21世紀的學生,在德智體美勞各個方面,素質應該是全面的,學生將來要適應社會的各種需要,其他各個方面都應得到健康的發(fā)展,為此,幫助學生樹立健康、正確的勞動實踐觀,以全面提高學生素質,對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展,都有著相當重要的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學生健康的勞動觀,強化正確的勞動實踐意識,這是整個社會發(fā)展的必要性 我國教育方針明確提出:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,必須同生產勞動相結合,培養(yǎng)出德智體美勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。我國是一個發(fā)展中的大國,人口多,底子薄。而且人口的素質差異也很大,科學技術發(fā)達的地區(qū)與貧困落后的地區(qū)也同時存在,在這種比較復雜的社會環(huán)境中,學校對學生進行適當?shù)膭趧訉嵺`教育,以便學生將來回到社會,無論在什么樣的社會環(huán)境中,自身都能更好更快地適應,并得到發(fā)展。因此,讓學生樹立正確的勞動實踐觀,掌握初步的勞動知識,避免學生高分低能提高學生全面素質,以適應新形勢下社會發(fā)展的需要,很有必要。這不僅適宜我國經濟發(fā)達的地區(qū),也是以貧困落后的地區(qū)。 二、從當前的社會現(xiàn)狀看,幫助學生樹立正確的勞動實踐觀,已經顯得非常迫切和重要 鄧小平說:“無論體力勞動,腦力勞動,都是勞動,從事腦力勞動的也是勞動者,將來腦力勞動和體力勞動更分不開。”既要讓學生認真學習書本知識,又要讓他們積極投身生產勞動實踐。養(yǎng)成愛勞動的習慣。 家庭中,現(xiàn)在獨生子女越來越多。“小皇帝”“小公主”備受各位長輩的疼愛,有的孩子讀書好幾年了,甚至連許多基本的生活自理也不會,身體嬌柔,內心脆弱。曾經有一些家長,因為子女在學校掃地或其他勞動,手上打了一個泡或腳上擦了一點皮,跑到學校同教師爭吵,聲稱:我的子女是來學習的,不是來勞動的。他們的未來令人堪憂啊! 學校內,學校以課堂教學為主,大部分學校沒有勞動實踐的時間和空間。甚至有一部分學生的勞動,往往是因為遲到或不守紀律,或其他未完成作業(yè)等原因,便被罰掃地,沖廁所等勞動。于是,學生怕勞動,厭惡勞動,學生常常嘲笑那些被罰勞動的同學。無形中貶低了勞動的價值,扭曲了勞動實踐的意義/ 社會上,有相當部分的畢業(yè)學生,沒有適當?shù)墓ぷ?在農村的覺得農民沒有出息,不愿到農村發(fā)展,城市的,又覺得打零工沒出息,怕苦怕累,好高騖遠眼高手低,既沒有從最基層的勞動開始鍛煉的意愿,也沒有這方面的能力和心理準備。而我們的社會需要各個階層的辛勤勞動者,才能推動社會的發(fā)展,才能構建真正和諧的社會。 以上現(xiàn)象,比比皆是。都是對勞動的錯誤認識,既有家庭、學校對學生的引導不夠,也有社會長期潛移默化影響的產物?！爸挥袝趧?、愛勞動的人才是健全的人”“勞動創(chuàng)造歷史”“勞動創(chuàng)造人類”。老一輩革命家們早就說過,腦力勞動,體力勞動都是勞動,是沒有貴賤之分的。試想以上這樣的學生,怎能迅速地適應社會發(fā)展的需要,怎能成為21世紀的接班人,擔當起建設祖國的大業(yè)? 三、幫助學生樹立正確的勞動實踐觀,要實現(xiàn)三步走 1.在校內樹立鮮明正確的勞動觀,形成一種良好的勞動風尚 首先,教師要把教材中勞動的知識和學生的實踐結合起來,在學習中實踐,在實踐中學習。讓學生感到,勞動是知識的一部分,勞動是學習的一部分,勞動是生活的一部分。 同時,要有良好的愛勞動的氣氛,不能把勞動當做懲罰學生的一種形式。要教育學生,勞動是光榮的。教師在積極宣傳和教育學生的同時,在實際勞動中,把一些勞動分配給學生時,應不論學生成績的好與差,都要一視同仁,并讓大家積極參與,教師要以身作則,帶頭參與,在學生面前樹立榜樣。 如:某優(yōu)秀教師在任班主任時,又一次,恰恰安排了幾個班干部沖廁所,當他去檢查時,發(fā)現(xiàn)才沖了一點點,幾個學生都推來推去,怕臟,不愿做。他自然很生氣,但并沒有發(fā)作,便說:“今天這個廁所看樣子是留給我來沖了?”幾個同學不出聲,他便從一個學生手中拿過一個盆子,一連端了幾盆水來沖,這下,幾個學生都搶了過去,說:“老師,讓我們來吧!讓我們來吧!”此后,每次勞動,這位老師都要帶領班干部跟學生一起勞動。一會兒,這樣,學生見老師不怕臟,不怕累,大家的積極性也提高了,而且,每次勞動學生干部都積極帶頭,爭先恐后,就連調皮搗蛋的學生熱情也很高,在班內,校內形成了一股師生互相團結、熱愛勞動的良好風氣。 2.指導學生在家庭環(huán)境中養(yǎng)成愛勞動的習慣 讓學生熱愛勞動,樹立正確的勞動實踐觀,必須從家庭環(huán)境中開始,家庭教育是培養(yǎng)學生各方面良好品質的第一大環(huán)境。讓學生在家里先要學會自理,如:洗洗自己的手帕,衣物等小事做起,再讓學生學會幫父母煮飯、炒菜、洗完等事,繼而盡可能地讓學生做父母的小幫手。學校對學生要開展教育宣傳,鼓勵學生在家里做自己力所能及的勞動,并經常同家長展開聯(lián)系,交流學生的勞動情況,使之養(yǎng)成一種發(fā)自內心熱愛勞動的習慣。 3.要讓學生從社會勞動實踐中得到樂趣,受到教育 朱熹說:“教人未見意趣,必不樂學”。這個規(guī)律適于教學,也適于勞動教育。要讓學生從心里真正的熱愛勞動,并形成勞動實踐意識,應多從社會實踐中進行教育。 例如:地處鄉(xiāng)村的一些學校,有的有一點農田。學校就種上一些蔬菜或其他農作物,從翻地、栽種、施肥、澆水這一系列勞動過程中,學校老師都積極帶頭,挽起褲腳、袖子,同學生們一起勞作,場面很熱烈,到收獲時,學生們把蔬菜送到食堂,中午,許多學生在學校蒸飯,到買菜時,食堂免費給學生提供菜肴,這樣學生嘗到了自己勞動的成果,勞動的積極性高了。雖然這樣收入不大,但重要的是,在勞動實踐中增進了師生之間的情誼,在校內形成了一種良好的勞動風氣,也增強了學生的勞動實踐能力,而且整個學校的班風和校風也由此越來越好。 學校在對學生進行社會勞動實踐教育時,應考慮到本地的實際情況。如一些貧困山區(qū)的學校,則組織學生積極開展勤工儉學活動,發(fā)動學生采集一些中草藥材,并換成錢,許多同學用收入不僅購置了文具圖書,訂了報紙,還解決了部分費用。既減輕了經濟負擔,又讓學生在實踐過程中感到了勞動的樂趣,逐步培養(yǎng)了熱愛勞動的思想情感。 以上的學校勞動實踐、家庭勞動實踐、社會勞動實踐的三步走中,學校教育應占主導地位,學校教育要同家庭教育密切聯(lián)系,只有當學校行了一種好的風氣,家庭養(yǎng)成了一種好習慣,這樣,才能影響到整個社會,在社會上形成一種好的勞動實踐風尚,并在這種風尚的推動下,促使學生建立良好的勞動實踐觀,積極學習、積極投身勞動實踐,并全面提升自身素質,以適應新形勢下我國社會發(fā)展的需要。 作者單位:四川省什邡市雙盛小學 |