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教師快速成長的五個(gè)建議

[2023-11-30 08:47] 瀏覽次數(shù)：3912

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來源：中國教師報(bào)好老師公眾平臺 2023-11-29

每一位教師都有一個(gè)夢想，那就是成為一名卓越的教師。在這個(gè)素養(yǎng)時(shí)代，普通教師如何快速成長為卓越的教師呢？

為學(xué)生點(diǎn)燃求知的火炬

陶行知認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。教師用強(qiáng)迫的方式逼學(xué)生“就范”，效果肯定不好，但這并不意味著教師就無所作為。學(xué)生的頭腦不是等待被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火炬。點(diǎn)燃這火炬的引線，就是興趣。

今天的學(xué)生和過去的學(xué)生相比，最大的區(qū)別就在學(xué)習(xí)信息的獲取方式和占有量上。隨著信息化程度的不斷提升，學(xué)生獲取知識的渠道大大拓寬，占有資源的數(shù)量也不見得比教師少。在這種情況下，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須另辟蹊徑。

做學(xué)生信任的教師

成長是一個(gè)艱難的歷程，需要不斷地學(xué)習(xí)以及眾人的幫助，才能完成，而幫助只有在信任的前提下才會(huì)發(fā)生。當(dāng)學(xué)生對老師失去信任時(shí)，他就會(huì)逐漸關(guān)閉和老師溝通交流的通道，同時(shí)也會(huì)關(guān)閉向老師尋求幫助的途徑。

學(xué)習(xí)的發(fā)生是建立在教與被教雙方和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上的。什么情況下教師傳遞的學(xué)習(xí)信息容易被學(xué)生感知到呢？就是在師生關(guān)系和諧、同學(xué)之間互相關(guān)愛、整個(gè)課堂氛圍安全無憂的時(shí)候。而這樣的氛圍和關(guān)系，就建立在學(xué)生對教師信任、對同學(xué)信任、對課堂信任的基礎(chǔ)上。

學(xué)校教育的首要任務(wù)，就是要建立起學(xué)生對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境的信任，這需要學(xué)校和教師理解學(xué)生的精神世界，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，真誠地關(guān)愛并尊重每個(gè)學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

內(nèi)在動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)人們持續(xù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。面對一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生是否產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與三個(gè)要素直接相關(guān)，分別是目標(biāo)的主觀價(jià)值、對效能的預(yù)期、學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生在決定是否去做一件事情時(shí)，通常會(huì)從以下三個(gè)方面來判斷這件事情的主觀價(jià)值：是否能夠從完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)中獲得滿足感；是不是自己特別感興趣的事情；是否通過這項(xiàng)活動(dòng)來幫助自己實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)。如果這三個(gè)方面的回答都是肯定的，學(xué)生做此事的動(dòng)機(jī)就會(huì)非常強(qiáng)。

學(xué)生對做成某件事情的把握或者說對成功的預(yù)期，也直接影響他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果一個(gè)學(xué)生在某項(xiàng)活動(dòng)中獲得過成功，那么他就更可能期望在未來的相似活動(dòng)中再次獲得成功；如果學(xué)生成功地達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，并將其歸功于內(nèi)部因素或可控因素，那么他更有可能獲得未來的成功。

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響也是很大的。在課堂上，學(xué)生常常根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)（即保護(hù)理想的自我形象，獲得好名聲或公眾形象等）來決定是否參與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生感覺環(huán)境是支持性的，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能就會(huì)增強(qiáng)；反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能就被削弱。

實(shí)現(xiàn)有效反饋

反饋是影響學(xué)習(xí)最重要的因素之一。要讓學(xué)生得到有效的反饋，教師需要注意：

反饋要關(guān)注目標(biāo)的一致性。教學(xué)反饋關(guān)注的是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，教師從中看到優(yōu)勢或問題所在，并及時(shí)給予學(xué)生反饋。但很多教師不是依據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)要求編制作業(yè)，而是購買各種教學(xué)輔導(dǎo)用書，讓學(xué)生課后做書上的練習(xí)題。這很容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)目標(biāo)不一致，學(xué)生也得不到恰如其分的反饋，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。

一般情況下，反饋越及時(shí)，效果越好。很多人喜歡玩游戲，有了便攜式智能設(shè)備以后，更是可以隨時(shí)隨地玩上一會(huì)兒。為什么大家對游戲如此上癮？原因之一就是它即時(shí)且持續(xù)的反饋，讓游戲者能夠獲得心理上的極大滿足。

和分?jǐn)?shù)相比，描述性的反饋更能激勵(lì)學(xué)生。分?jǐn)?shù)、等級，是最常用的反饋形式，但這樣的反饋往往不能向?qū)W生提供問題所在和關(guān)于下一步行動(dòng)的清晰信息。對學(xué)生做描述性反饋時(shí)，越是善于運(yùn)用學(xué)生熟悉的詞語來促進(jìn)學(xué)生理解，反饋的效果就越好。

落實(shí)核心素養(yǎng)培育

核心素養(yǎng)的提出，是時(shí)代發(fā)展的必然。當(dāng)我們推開21世紀(jì)大門的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)知識更新的速度和方式出現(xiàn)了前所未有的變化，知識數(shù)量的急劇增加、更新速度的日新月異、知識結(jié)構(gòu)的不斷分化和重構(gòu)，對人們篤信的“知識本位”的教育觀產(chǎn)生了極大的沖擊。

只有找到人的發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，才能在給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)知識技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又為他們未來的發(fā)展預(yù)留足夠的時(shí)空。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代趨勢，落實(shí)好核心素養(yǎng)培育。

作者 | 特級教師、上海市教育考試院副院長常生龍

來源 | 源創(chuàng)圖書《從普通到卓越：教師成長的五堂必修課》，常生龍著，上海教育出版社2023年10月出版

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