四月的西安，春意正濃。 4月14日，陜西省西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)的校園里，由中國教師報、陜西師范大學(xué)教務(wù)處、西安市灞橋區(qū)教育局聯(lián)合主辦的“全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會”如期舉行，來自全國各高校、研究機構(gòu)、教育行政部門和中小學(xué)校的30名代表就“新時代高效課堂發(fā)展趨勢”展開研討。 “這是一次實踐者與理論研究者的深度對話，一次關(guān)于課堂改革痛點和趨勢的研判會。”一位與會代表這樣評價。 為了更高立意的課堂改革 1月18日，教育部長陳寶生在全國教育工作會議上指出：“今年要出臺關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見、推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見，發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂。” 全面深化課堂教學(xué)改革，破解高效課堂教學(xué)改革難點，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，正是此次“全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會”召開的重要背景。 “從立德樹人的高度審視高效課堂建設(shè)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂改革，發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，對提高課堂效益和提升育人質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義。”中國教育報刊社副社長雷振海說。 為什么選擇在陜西召開此次會議，是基于陜西省近年來在推進(jìn)課堂教學(xué)改革、打造高效課堂方面取得的顯著成效。2016年，陜西省以西安為基礎(chǔ)打造了一個課改樣本學(xué)校圈，如小學(xué)階段的灞橋區(qū)東城一小、初中階段的慶安中學(xué)、高中階段的高陵一中，各個學(xué)校形成了不同的特色，呈現(xiàn)出課堂改革集體繁榮的態(tài)勢，并逐步形成了教育行政部門、大學(xué)、中小學(xué)和媒體“四位一體”的聯(lián)動發(fā)展態(tài)勢。 作為東道主，陜西省西安市灞橋區(qū)人民政府副區(qū)長李永東在開幕致辭中說，在新課改理念指導(dǎo)下，灞橋區(qū)學(xué)校立足課堂、面向?qū)W生、大膽創(chuàng)新、積極實踐，成功探索出適合教師、學(xué)生的新路徑、新模式，如東城一小的靈動課堂教學(xué)模式，東城二小的邊學(xué)邊教自主領(lǐng)悟模式等，得到了全國各地專家學(xué)者和教育工作者的肯定。 “本次研討會必將在我國高效課堂的發(fā)展中起到引領(lǐng)作用?！崩钣罇|說。 走向深度與系統(tǒng) 研討會上，專家們圍繞高效課堂的內(nèi)涵與未來的發(fā)展趨勢展開分析對話。大家普遍認(rèn)為，高效課堂不僅指向高效率，更應(yīng)該是高效率、高效益與高效果的統(tǒng)一；高效課堂要逐步走向深度、走向整體、走向系統(tǒng)；建設(shè)高效課堂是提升育人質(zhì)量的重要路徑。 陜西省教育廳原副巡視員席建中強調(diào)，高效課堂是促進(jìn)公辦學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)的重要途徑，能不斷縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育差距，學(xué)校辦學(xué)水平的差距，學(xué)生個體之間綜合素質(zhì)的差距。在穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，學(xué)校要把調(diào)動學(xué)困生的積極性作為課堂教學(xué)的重點任務(wù)；要繼續(xù)確立學(xué)生“運動員”、“演員”的地位，確立教師“教練員”、“導(dǎo)演”的地位，為教師因材施教提供條件。 “未來高效課堂的發(fā)展趨勢，是將更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的問題，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是關(guān)注的重點，但如何處理好學(xué)生的學(xué)和教師的教，在操作層面還存在困難，因為傳統(tǒng)的教師已經(jīng)習(xí)慣了用自己儲備的知識體系來教學(xué)生，很難關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。因此，在信息化時代下，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)?！标兾魇〗逃龔d教師工作處處長王彬武表示。 實踐出真知。陜西省大荔縣城郊中學(xué)校長孫鐵龍?zhí)寡宰约菏钦n改的受益者，站在校長的角度，他根據(jù)高效課堂的發(fā)展趨勢提出了十個預(yù)判，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)組織形式、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等。在他看來，傳統(tǒng)課堂是班級授課制，強調(diào)統(tǒng)一；新課堂是小組學(xué)習(xí)，在相對固定的學(xué)習(xí)組織中每個人又有不同分工。未來，小組學(xué)習(xí)會發(fā)展成為學(xué)習(xí)共同體，團隊分工更加靈活。 上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員陳靜靜一直跟隨日本學(xué)者佐藤學(xué)深入研究學(xué)習(xí)共同體的最新理念，并在許多學(xué)校的課堂上實踐探索。她表示，未來高效課堂發(fā)展的趨勢就是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，需要思考三方面的要素：一是認(rèn)知層面，教師不能再滿足于低階的問題，要讓學(xué)生進(jìn)行高階認(rèn)知，通過批判性思維解決問題；二是情感層面，學(xué)生必須全身心主動學(xué)習(xí)，而不是教師安排了學(xué)習(xí)任務(wù)才去完成；三是人際狀態(tài)，每個學(xué)生都要自我接納，與此同時還要去接納同伴，能夠與其他人協(xié)同，這是人終身發(fā)展的重要能力。 走向全新的“關(guān)系” 新時代對人才培養(yǎng)有更高的期待，要求不同學(xué)段、不同院校、不同機構(gòu)實現(xiàn)同頻共振。 陜西師范大學(xué)黨委常委、教務(wù)處處長李貴安特別提到：“幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，缺乏人才培養(yǎng)的一脈相承，缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計，所以我們經(jīng)?？吹礁鲗W(xué)段各自為政，最終導(dǎo)致的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展?！?/p> “教學(xué)本身不是目的，學(xué)生各種素養(yǎng)和能力的實現(xiàn)才是根本。為什么課堂上教師要少講、學(xué)生要多參與？就是因為在參與的過程中，學(xué)生內(nèi)心強大的動力系統(tǒng)被解放了?！鄙綎|省茌平縣杜郎口中學(xué)校長崔其升特別看重課堂上學(xué)生展示的作用：“學(xué)生在展示時一定要脫稿，不能照本宣科，一定要做到言之有物，有層次、有邏輯，頭頭是道地講出來，這才是他的才氣?！?/p> 對此，山東省兗州一中原校長杜金山表示贊同。在他看來，教育變革的突破口可以是課程、評價，也可以是課堂，前者是主體對客體的行為，相對容易；后者是主體對主體的影響，相對困難。“關(guān)系”決定著主體對主體的影響與改造?！瓣P(guān)系決定生命形態(tài)，關(guān)系里有生命狀態(tài)，關(guān)系里有高效的秘密”，教學(xué)關(guān)系的演變，必須從“教中心”走向“學(xué)中心”，再走向“創(chuàng)中心”，重建一種“去角色，重作用”的教學(xué)關(guān)系。 江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展中心主任徐明站在基層實踐者的視角，認(rèn)為高效課堂建設(shè)要處理好三對關(guān)系，即前與后的關(guān)系，上與下的關(guān)系，加與減的關(guān)系?！坝绕涫羌优c減的關(guān)系，師生在什么問題上、什么時候做加法，在什么問題上、什么時候做減法，需要我們深入思考?！?/p> 相約古城西安，共話高效課堂。此次研討會在分析當(dāng)前課堂改革現(xiàn)狀的同時，重點就高效課堂未來發(fā)展趨勢作出了預(yù)判，并達(dá)成一系列共識。 |