“就像遠(yuǎn)處的一場(chǎng)風(fēng)暴到來(lái)之前大海會(huì)發(fā)出轟轟隆隆的咆哮一樣，高漲的欲念和強(qiáng)烈的感情也發(fā)出這樣的低鳴，宣告著這場(chǎng)騷動(dòng)即將來(lái)臨。持續(xù)翻滾的暗流在警示我們，危險(xiǎn)即將到來(lái)?！边@是法國(guó)教育家盧梭在教育著作《愛彌兒》里對(duì)青春期的生動(dòng)描述，在青春期這個(gè)從兒童向青年過(guò)渡的一個(gè)特殊時(shí)期里，孩子的身體和心理都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，常常令父母措手不及。 面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)必須首先改變自己，任何責(zé)罵和體罰對(duì)孩子都毫無(wú)意義，只會(huì)帶來(lái)更多的反叛和報(bào)復(fù)。家長(zhǎng)切忌被專制與高壓帶來(lái)的暫時(shí)風(fēng)平浪靜所迷惑，變成“鴕鳥家長(zhǎng)”。據(jù)美國(guó)教育專家查普曼的研究，無(wú)節(jié)制的憤怒方式常常會(huì)導(dǎo)致代際相傳，很多在青春期被打罵或責(zé)罰過(guò)的年輕人，為人父母后也會(huì)用相同的方式去對(duì)待他們的子女。 12歲比爾·蓋茨的“一杯水事件” 每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，只是表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)程度不一樣而已。最經(jīng)典的青春期叛逆的事例，莫過(guò)于美國(guó)微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨少年時(shí)代所經(jīng)歷的“一杯水事件”。 2009年4月，蓋茨的父親老蓋茨接受《華爾街日?qǐng)?bào)》記者的采訪，談及自己如何培養(yǎng)比爾·蓋茨時(shí)，提到蓋茨的青春期叛逆。蓋茨1955年出生于美國(guó)西部華盛頓州的西雅圖，父親是當(dāng)?shù)刂蓭煟赣H是一位商業(yè)領(lǐng)袖，曾任華盛頓州立大學(xué)校董。蓋茨的母親非常重視三個(gè)孩子的家庭教育，對(duì)他們的期望值都很高，鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)、參加體育項(xiàng)目、培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)。比爾·蓋茨從小就喜歡讀書，7歲就能通讀《世界圖書百科全書》。到了11歲，蓋茨開始向父母提出各種千奇百怪的問(wèn)題來(lái)為難他們。老蓋茨覺得這些問(wèn)題“挺有意思，相當(dāng)不錯(cuò)”，但母親瑪麗卻深感困擾。 步入青春期的蓋茨試圖擺脫母親的控制，對(duì)保持房間整潔、準(zhǔn)時(shí)吃飯、別咬鉛筆頭等要求產(chǎn)生抵觸情緒，母子之間時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。蓋茨父親回憶說(shuō)，11歲后的蓋茨成了讓家長(zhǎng)頭疼的孩子。母子矛盾在蓋茨12歲的某一天達(dá)到高潮。蓋茨和母親發(fā)生了摩擦，并在餐桌上對(duì)母親粗魯?shù)卮蠛按蠼校赞o充滿了譏諷和不成熟的自以為是。一直以來(lái)冷靜地調(diào)停母子矛盾的老蓋茨終于被激怒了，端起一杯涼水潑到兒子臉上。喊叫頓時(shí)停止，回過(guò)神來(lái)的蓋茨突然對(duì)父親說(shuō)：“謝謝淋浴?！?/p> 蓋茨一家對(duì)這次“一杯水事件”記憶深刻，它不僅成為比爾·蓋茨人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也改變了老蓋茨對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)。身為律師的老蓋茨以前在家也習(xí)慣保持嚴(yán)謹(jǐn)與冷靜，令人不易親近。這件事發(fā)生后，老蓋茨夫婦帶著兒子接受心理咨詢。蓋茨告訴心理醫(yī)生他想和父母爭(zhēng)奪控制權(quán)。醫(yī)生認(rèn)為孩子最終會(huì)贏得這場(chǎng)爭(zhēng)取獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)，于是建議老蓋茨夫婦讓孩子獨(dú)立。 為了讓兒子得到更好的發(fā)展，老蓋茨夫婦決定送他去私立中學(xué)湖濱學(xué)校就讀。在這里蓋茨有機(jī)會(huì)接觸到最早的計(jì)算機(jī)，也開始意識(shí)到不必在父母那里爭(zhēng)取位置，而應(yīng)該向世界宣告自己所做的事情。從此，老蓋茨夫妻倆默契配合，幫助蓋茨成功度過(guò)叛逆的青春期，開啟了精彩的人生。 14歲兒子的“護(hù)花者”事件 我兒子?xùn)|東的語(yǔ)文一直都不錯(cuò)，八年級(jí)語(yǔ)文課上的一首習(xí)作還獲得美國(guó)中學(xué)生詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)。九年級(jí)的第二學(xué)期，語(yǔ)文課換了老師，新老師是一位50多歲的女老師。開學(xué)不久，便發(fā)生了“護(hù)花者”事件。 那次語(yǔ)文老師布置了三人一組的小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目，閱讀并分析一篇閱讀材料，然后面向全班同學(xué)匯報(bào)。東東他們小組三番五次碰頭，認(rèn)真制作PPT，并多次演練。匯報(bào)過(guò)程中，老師對(duì)組里女生的發(fā)言當(dāng)眾提出疑問(wèn)，這時(shí)作為組長(zhǎng)的東東，為了維護(hù)那位女生和小組利益，據(jù)理力爭(zhēng)，情緒失控地與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。 放學(xué)回家，東東給我分享了這件事，他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得非常憤怒。他偏激地認(rèn)為老師對(duì)他們組有偏見，故意為難他們。發(fā)泄了一通后，東東打開電腦，在網(wǎng)上搜尋老師的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)這位老師評(píng)價(jià)不好，有很多學(xué)生留言說(shuō)她教學(xué)方法單一枯燥，對(duì)待學(xué)生不公平等。還一定要我親眼看看，似乎想把能夠支撐他觀點(diǎn)的所有證據(jù)全部找出來(lái)。 東東一貫尊重老師，從來(lái)都沒(méi)有表示過(guò)對(duì)老師的不滿，這可是頭一次?？粗鴥鹤邮Э氐那榫w，聽著他憤怒的抱怨，我想起了盧梭在《愛彌兒》第四卷開頭的描述，“性情大變，怒氣頻頻爆發(fā)，思想煩亂不安，讓這個(gè)孩子變得幾乎難以管教。以前對(duì)他說(shuō)話，他會(huì)乖乖服從，現(xiàn)在卻充耳不聞了。他好像變成了一頭發(fā)狂的獅子。他不再尊重他的老師，他再也不想受人管束了”。我想，我14歲的兒子叛逆的青春期開始了。 16歲前盡量解決青春期偏差 青春期的孩子，隨著第二性征的出現(xiàn)，會(huì)變得特別敏感，開始注意自己相貌與身份，渴望有自己的時(shí)間和空間，追求獨(dú)立與個(gè)性，希望掙脫家長(zhǎng)的管制，開始在家庭以外尋找自己的歸宿感，深受同伴影響。就像盧梭在《愛彌兒》里所寫的：“現(xiàn)在他既不是一個(gè)小孩子，也不是一個(gè)大人，而且不能發(fā)出他們之中任何一個(gè)人的腔調(diào)。”青春期的孩子內(nèi)心希望樹立一個(gè)積極向上的個(gè)人形象，但又往往遭遇成長(zhǎng)之痛的困擾。 他們既希望長(zhǎng)大，又害怕長(zhǎng)大。他們有時(shí)認(rèn)為自己是孩子，有時(shí)認(rèn)為自己是大人，糾結(jié)于小孩與大人之間。內(nèi)心那份未泯的童心，使他們還希望抓住童年的小尾巴；青春期的自尊感，又促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面給自己提出新的要求；情竇初開的萌動(dòng)，使他們?yōu)榱宋愋缘暮酶凶龀鲆恍┢っ半U(xiǎn)的決定，或者制訂一些短時(shí)間內(nèi)難以企及的目標(biāo)。 他們幻想自己是有自控力的大人，完全可以實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。當(dāng)他們最終因自控力不足而放棄計(jì)劃，或不能按預(yù)定計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)怨天尤人，出現(xiàn)自信危機(jī)感，還常常對(duì)身邊的親人抱怨和發(fā)怒。 美國(guó)著名教育專家查普曼指出，不斷增加的推理知識(shí)和批判性思考問(wèn)題的能力，伴隨著青少年走向獨(dú)立和自我認(rèn)同，讓他們開始質(zhì)疑父母的判斷，并且選擇不服從。而青春期出現(xiàn)的偏差如果不在16歲以前解決，以后就很難解決了。 青春期能否順利度過(guò)，決定著孩子以后的自我認(rèn)同和生活質(zhì)量，也影響著親子關(guān)系的質(zhì)量。根據(jù)青春期理論知識(shí)和本人應(yīng)對(duì)青春叛逆時(shí)期兒子的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出六點(diǎn)建議—— 家長(zhǎng)要清楚認(rèn)識(shí)到青春期是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是成長(zhǎng)的陣痛期。家長(zhǎng)要提前主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)青春期常識(shí)，參加針對(duì)青春期孩子的家長(zhǎng)輔導(dǎo)班，遇到棘手問(wèn)題時(shí)一定要咨詢家教專家。同時(shí)，家長(zhǎng)要更細(xì)心、更周全地關(guān)愛孩子，掌握他們的身心變化情況及需求。 青春期是一個(gè)特殊時(shí)期，家長(zhǎng)要給予孩子無(wú)條件的愛。孩子的言行舉止可能會(huì)讓你不舒服、不愉快，甚至痛苦和傷心，但家長(zhǎng)愛孩子的心不要改變。孩子從聽話乖巧變得叛逆難搞，是對(duì)我們是否真愛孩子的最好考驗(yàn)，也是區(qū)別父母對(duì)孩子的愛是有條件還是無(wú)條件的“試金石”。 面對(duì)變化多端、熟悉又陌生的孩子，家長(zhǎng)要始終保持冷靜淡定的態(tài)度，多思考應(yīng)對(duì)辦法。性格開朗的孩子可能突然間變得不愛說(shuō)話，一向溫順的孩子可能突然變得暴跳如雷。面對(duì)出言不遜其實(shí)不知所云的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能陷入以牙還牙、以眼還眼的陷阱，不能被孩子的憤怒點(diǎn)燃，而應(yīng)該積極展開頭腦風(fēng)暴，想出解決問(wèn)題的辦法，并付諸行動(dòng)。 家長(zhǎng)盡量找時(shí)間與孩子溝通、交流，了解他們學(xué)習(xí)與交友等方面的情況。家長(zhǎng)容易說(shuō)得多、聽得少，這時(shí)尤其要學(xué)會(huì)聽，交談中要注意鼓勵(lì)孩子敞開心扉，既有利于親子關(guān)系的加深，還可以時(shí)時(shí)掌握孩子的內(nèi)心動(dòng)向，確保把孩子的偏差意識(shí)有效地控制在外顯于行之前。一旦發(fā)生問(wèn)題，要耐心了解孩子的看法，一定要就事論事，不要翻舊賬，更不能上綱上線進(jìn)行人身攻擊。 在征得孩子同意下，家長(zhǎng)可以參與孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂與實(shí)施，承擔(dān)監(jiān)督與督促任務(wù)。計(jì)劃一定要切實(shí)可行，先制訂一個(gè)可以夠得著的小目標(biāo)，再慢慢向前推進(jìn)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)中獲得自信心與成就感。 幫助青春期的孩子需要父母合一的力量。父母一定要達(dá)成一致和共識(shí)，當(dāng)一位家長(zhǎng)與孩子陷入爭(zhēng)執(zhí)和矛盾中時(shí)，的確需要另一位家長(zhǎng)作為沖突調(diào)停者來(lái)化解和調(diào)和。父母齊心合力才有助于孩子的健康成長(zhǎng)，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)青春叛逆期，不斷走向成熟。 (作者系美國(guó)夏威夷大學(xué)教育學(xué)博士，吉首大學(xué)師范學(xué)院副教授） |