班會應當是班主任對學生進行思想教育的重要課堂。沒有班會，班主任利用其他時間進行的教育只能是零散的行為，班會應和其他學科一樣有任務、有目標、有組織。

一個班級的學生有不同的家庭背景，學生也呈現(xiàn)出不同的個性，班會可以引導學生統(tǒng)一認識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。高三需要班會嗎？

有些教師認為高三學習緊，班會的時間不如給學生上自習，這樣對于學生更實際、學生更需要。實際上，緊張的高三生活需要調(diào)劑、需要充實動力、需要認清方向、需要堅定奮斗目標、需要理解、需要很好的心理準備和調(diào)節(jié)，這些決定了高三的班會比以往的班會更重要。

不難看出這不是一兩節(jié)班會就可以解決的問題。這是一個重要的思想工程，因此需要有計劃的組織系列班會活動，以求得最佳教育效果。高三是個非常時期，非常時期的教育手段和方式方法非常值得班主任們共同探索。

為了使得班會有實效性、針對性、趣味性、參與性、感染性等，班主任要多關注以下幾個方面：

1.班會選題要準確。選題要源于學生的生活實際；選題要考慮高三的特殊性；選題要切實解決學生的實際問題；選題要吸引學生；這樣學生不會感覺老師在嘮叨，讓學生真切地感覺老師在為他的成長好，班會的確能夠解決他的困惑。

2.實施主題班會，要堅持“以學生為本”，讓學生真正成為活動的設計者、組織者和參與者。讓學生充分發(fā)揮其主動性、主體性。讓學生在參與中感悟，在過程中體驗，在潛移默化中促進學生發(fā)展。教師的作用主要在于引導、調(diào)控，并以參與者的身份融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說教”。

3.班會的內(nèi)容應當提前讓學生知道，讓學生有一個接受教育和參與活動的心理準備。班主任從開始就應聽取學生意見，讓學生參與整體策劃和實施，這樣容易激發(fā)學生的積極性。

總之，高三是個非常時期，非常時期的教育手段和方式方法非常值得我們共同探索。高三主題班會課很值得班主任們思考，相信只要班主任加強探索和交流，就會幫助更多的學生順利的度過高三，走向美好的人生。