隨著形勢的不斷發(fā)展，新一輪教育體制改革正風起浪涌。如今，中小學生的心理、思維、人生觀也正在發(fā)生著很大的變化，這給 班主任老師的工作帶來了新的挑戰(zhàn)?？墒遣还苄蝿萑绾巫兓?，作為班主任老師我始終堅持一點：以愛心感染學生，以人格熏陶學生，以正確的輿論引導學生，以良好的班風激勵學生。 一、春風化雨抓德育 法國作家羅丹曾經(jīng)寫過一則寓言：一天，北風和南風進行比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。于是北風猶如雄獅般呼嘯而來，凜冽刺骨，行人為了御寒，反而把大衣裹得更緊。接著，南風徐徐吹來，行人頓覺風和日麗，于是脫掉大衣，結(jié)果不言而喻。 “南風效應”啟示我們：作為班主任，在班級管理中，一定要注意講究方式、方法。 現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們在親人的“溺愛”中形成了以自我為中心的習慣，自私、任性、懶惰、孤僻成了他們的通病。為此，我在學生中開展了“為他人獻愛心活動”，讓孩子們在獻愛心的過程中體驗奉獻的樂趣。同時，我還經(jīng)常結(jié)合學生實際，深入開展豐富多樣的班會活動。有一段時間學生中出現(xiàn)“攀比”風氣，我沒有進行簡單、粗暴的批評，而是召開了“21世紀還要不要節(jié)儉”的主題班會。通過討論，學生們認識到，雖然現(xiàn)在生活富裕了，但仍需要艱苦奮斗的精神。 隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡也進入了農(nóng)村，為防止學生沉溺于網(wǎng)吧，我召開了“網(wǎng)絡與我”的主題班會，經(jīng)過討論，學生們普遍認為，上網(wǎng)可以開闊視野，拓展知識面，但不能沉溺于網(wǎng)絡游戲。除了重視班會的召開，我還經(jīng)常有目的有計劃地進行家訪，使家庭教育和學校教育密切配合。經(jīng)過家訪，我了解到，這位學生的母親是外地人，一年前離家出走，父親整天在外打工，無暇顧及孩子，奶奶年老體弱，力不從心。我的心被深深震撼了，這樣的孩子缺乏的正是母愛呀，在貌似玩世不恭的背后，隱藏著一顆多么脆弱的靈魂！此后，我主動接近他，找他談天，學習上耐心給他補課，生活中對他噓寒問暖，他生病時，我提著水果看望他；農(nóng)忙時，讓他到家里吃飯。在他的作業(yè)本上，我留下了這樣的評語：“你是個聰明的孩子！你不會讓老師失望的。對嗎？”第二次他交來的作業(yè)，書寫變得特別工整。我及時進行了鼓勵：“書寫真棒！老師為你自豪！”這下他的勁頭更足了，后來他成了我們班書寫最棒的同學。他的一篇作文經(jīng)過我的修改，在《讀書時報》發(fā)表了，他變得愛學習了。與此同時，我還讓其他同學和他結(jié)成幫扶小組。在全體同學的關(guān)心和幫助下，這位同學變得文明了，學習也有了很大的進步。 二、文化氛圍促發(fā)展 開學之初，我就為同學們制定了班級總目標：爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。接著我又讓同學們結(jié)合自身實際制定近期、中期、長期目標。我經(jīng)常告訴學生：你的一言一行不僅僅代表你自己，還代表著班集體的形象,我們班的事就是每個人自己的事。以此培養(yǎng)學生“班榮我榮，班恥我恥”的主人翁精神。為調(diào)動學生的積極性，我還讓他們每人選一句名言，貼在桌子的右上角，每天上課前讓學生誦讀，以此時時激勵他們，鞭策他們。為了形成良好的班風，我精心構(gòu)建班級文化。走進我們的教室，“團結(jié)、協(xié)作、開拓、創(chuàng)新”的班訓赫然入目；“為中華之崛起而讀書”的名言擲地有聲。窗臺上的兩盆君子蘭蔥蔥綠綠，“巧手苑”里有同學們匠心獨 運的小制作、小發(fā)明，黑板報、手抄報是他們大顯身手的園地。根據(jù)胡錦濤主席的“八榮八恥”，他們制定出了我們班的“八榮八恥。”“習作展覽”一欄有同學們構(gòu)思新穎，立意深遠的作文、詩歌。圖書角那一本本散發(fā)著墨香的圖書，引領同學們遨游在知識的海洋。每周的“我最喜歡的文章”薦評活動深受學生喜愛，在同學們的朗朗誦讀聲中，真、善、美的種子在他們幼小的心田里生根發(fā)芽。濃郁的文化氛圍，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了他們高尚的道德修養(yǎng)。勤奮、好學、拼搏奮斗的精神在我班蔚然成風。 三、“明星效應”促激勵 教育的藝術(shù)在于激勵，班主任如果能適時運用激勵手段，能大大促進班級的良性發(fā)展。 針對初中生自制力差，但又爭強好勝的特點，接任現(xiàn)在的班級時，我建立了一項“我是明星”制度。這項制度旨在促進學生全面發(fā)展。我規(guī)定了十幾條標準，涉及德、智、體、美、勞諸方面，不同的方面用不同顏色的星星表示。如果學生在某方面做得出色，便可得到相應的星星。根據(jù)得星多少累計，評出每周明星，每月明星，學期明星。 總之。班主任應該在管理上確立“以人為本”、“育人為本”的教育管理理念，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的育人理念。使班主任工作真正實現(xiàn)人性化，把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、心理健康的合格人才?/p> |