隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學校為了更好地展示和宣傳教育理念，陸續(xù)開通了富有特色的微信公眾號。經(jīng)過調(diào)研分析后，學校認為過往的平臺在展示學生個性特色方面比較缺乏。為此，學校決定利用微信公眾號給學生更多的展示機會。

然而，全校學生多達幾千人，不可能一一展示每一個學生。這就需要班主任及時抓住學生的閃光點進行正面強化，讓每一個學生都能找到自己存在的價值感和歸屬感。

我從2016年開始建立了教師個人微信公眾號，其中有兩個欄目專門為學生設置，即“學生風采”和“學生成長”。

學生風采欄目，不以成績優(yōu)劣作為標桿，而是凸顯所有學生的優(yōu)點，集中展示學生的綜合素質(zhì)。我起草了一個初始“內(nèi)容模板”，包括姓名、擔當（班級職務）、興趣愛好、座右銘、成績與榮譽、師生情、同學情、親子情等，配上學生個性生活照片及與同學、老師、家長的合影，學生可根據(jù)自身特點對內(nèi)容進行增減。經(jīng)過不斷完善，學生還自主設計出富有特色的個人展示內(nèi)容，廚藝秀、手工秀、攝影秀、國外文化交流、志愿者活動等，配上自制圖片、音樂、視頻，內(nèi)容更加個性化且豐富多彩。

學生成長欄目，主要是學?；虬嗉夐_展的各種活動成果展、學生的優(yōu)秀作文及學生的成長點滴等。比如，春季運動會開場舞，全班師生協(xié)作，有學生幫忙選衣服、教師負責聯(lián)系和租借，有學生幫忙剪輯音樂和設計舞蹈，有學生負責化妝，有學生負責攝影，有學生幫忙排練等，我“偷偷地”拍了他們準備時和表演時的照片，他們的表演贏得師生的歡呼和驚嘆。表演結(jié)束后，我和攝影擔當?shù)膶W生還幫同學們拍了很多個性照片，為他們留下了寶貴的成長瞬間。后來，我分批次上傳了照片，學生、家長和老師們反響熱烈，那幾期的微信推送點擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率特別高，學生更加自信，班級凝聚力也更強了。同時，還上傳了學生的優(yōu)秀習作、寒暑假社會實踐活動、安全教育手抄報、個人或集體獲獎證書、拾金不昧的榜樣人物等，及時捕捉時機，對學生進行激勵性表彰和展示，記錄學生的成長點滴，成為學生的美好回憶。

班級的每一個學生都是微信公眾號的主人，人人都能獲得展示的機會，把每一個學生展示出來是以生為本教育理念的重要體現(xiàn)。學生在成長記錄中不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處和肯定自己的價值，進而不斷地認識自己和完善自己。同時，也增加了家長與孩子、學生與老師之間的互動，提高了班級管理水平。

（作者單位：四川省成都棠湖外國語學校）

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