有這樣一則案例：“一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，他母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理？”這則案例使我想到曾經(jīng)看過的一幅題為《愛與礙》的漫畫，畫的是一棵大樹庇護(hù)下的兩顆小樹，小樹的快樂生長(zhǎng)因大樹的溺愛而受阻礙。這告訴我們對(duì)孩子的愛要適度，過分的溺愛會(huì)阻礙孩子的健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)的護(hù)短是一種畸形的愛，要解決好護(hù)短問題還要從根本上下功夫，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想，當(dāng)然，我們的工作不夠細(xì)也是家長(zhǎng)不配合的原因。 現(xiàn)在，有些父母特別是獨(dú)生子女的父母把孩子看得特別珍貴，養(yǎng)得特別驕。對(duì)自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步贊不絕口，到處夸耀，生怕別人不知道；而對(duì)孩子的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤卻視而不見，聽之任之，當(dāng)別人指出來時(shí)，還遮遮掩掩。 任何孩子都有缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，孩子做了好事的時(shí)候是應(yīng)該給以表?yè)P(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，父母也應(yīng)及時(shí)指出孩子錯(cuò)在何處，有什么危害，如果父母對(duì)孩子錯(cuò)誤、缺點(diǎn)有意掩飾，孩子就會(huì)有持無(wú)恐，弄不好就會(huì)釀成大錯(cuò)。 “護(hù)短”的家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“短”時(shí)，輕描淡寫甚至聽之任之，更有甚者不屑一顧，理由是“孩子太小，出錯(cuò)難免”；當(dāng)別人“揭短”時(shí)，極力回避、說詞，據(jù)理力爭(zhēng)以證明“短”的不存在或“短”之有理。這種極端的做法，往往會(huì)造就極端性格的幼兒。 作為教師的我們，面對(duì)護(hù)短家長(zhǎng)，我們一定要保持冷靜的頭腦，不能計(jì)較家長(zhǎng)的態(tài)度和過頭話，要以寬大的心胸和高度的責(zé)任心去打動(dòng)、去感化家長(zhǎng)。實(shí)際上，任何一個(gè)孩子都有值得稱贊的地方。我們要能夠多報(bào)喜、少揭短，多表?yè)P(yáng)、巧鼓勵(lì)，能盡量在家長(zhǎng)面前先談孩子的長(zhǎng)處，再委婉地指出孩子身上存在的不足之處，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)表達(dá)自己的期待，這樣就會(huì)維護(hù)家長(zhǎng)的自尊心，避免引起抵觸情緒，使交往深入有效。面對(duì)護(hù)短家長(zhǎng)，耐心往往比機(jī)智更有效果。要耐心說服家長(zhǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的言行對(duì)子女的影響；要耐心幫助家長(zhǎng)了解怎樣與教師配合共同教育孩子。只要在積極工作的同時(shí)保持著自己的耐心，做到不煩不燥，溫和謙恭，就一定會(huì)贏得家長(zhǎng)的支持。 那具體如何對(duì)待護(hù)短型家長(zhǎng)呢？ 1、誠(chéng)心相待，以情感人面對(duì)“護(hù)短型”家長(zhǎng)，老師一定要保持冷靜的頭腦，不能計(jì)較家長(zhǎng)的態(tài)度和過頭話，要以寬廣的心胸和高度責(zé)任心去打動(dòng)其心，感化其心，使家長(zhǎng)明白班主任同他們一樣愛學(xué)生。當(dāng)家長(zhǎng)體會(huì)到班主任對(duì)自己孩子的愛心和誠(chéng)心時(shí)，一般會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待與老師的交往。 2、巧用護(hù)短心理緩解矛盾。面對(duì)“護(hù)短型”家長(zhǎng)，緩解雙方矛盾，即是緩解家長(zhǎng)對(duì)班主任的防御心理。勿庸置疑，任何孩子都有值得稱贊的地方，作為班主任，如果能多報(bào)喜少揭短，多鼓勵(lì)巧表?yè)P(yáng)，能盡量在家長(zhǎng)面前先談孩子的長(zhǎng)處，然后委婉指出孩子的不足之處，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)表達(dá)出班主任的期待，這樣就會(huì)維護(hù)家長(zhǎng)的自尊心，從而緩解家長(zhǎng)的防御心理，避免引起抵觸情緒。 3、堅(jiān)持不懈，有耐心。面對(duì)“護(hù)短型”家長(zhǎng)，耐心往往比機(jī)智更有效果。與這種類型的家長(zhǎng)交往，老師一定要耐心傾聽家長(zhǎng)的訴說哪怕是一個(gè)再明顯不過的借口；要耐心說服家長(zhǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的言行對(duì)子女的影響；要耐心幫助家長(zhǎng)了解怎樣與教師配合共同教育孩子。 |