來源：中國教師報 作者：鄭艷紅

傳統(tǒng)“破冰活動”能讓學生快速融入班集體，但是要營造信任、關(guān)懷、平等、合作的班級文化，還需要培育相互傾聽的師生關(guān)系。本期刊發(fā)上海師范大學附屬第二外國語學校教師鄭艷紅關(guān)于構(gòu)建班級傾聽文化的第二篇——

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班主任接手新班級，想讓班級呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)，是學生快速進入整齊劃一、規(guī)范有序的學習狀態(tài)，還是營造溫暖潤澤、舒適自然的氛圍，建立彼此信任的關(guān)系，讓學生對班級有歸屬感。不同做法的背后，呈現(xiàn)了不同班主任的班級建設(shè)理念。前者側(cè)重塑造教育秩序，尊重班主任權(quán)威、道德原則傳授以及“他控式”的作用；后者側(cè)重提供自由，重視師生權(quán)利、道德行為指導以及“自控式”的效能。

班主任如果過于注重德育權(quán)威地位的確立，不利于學生自主發(fā)展能力的提升；如果不注重和諧師生關(guān)系的培育，將會使學生缺乏安全感、歸屬感和自我存在感。傳統(tǒng)“破冰活動”能讓學生快速融入集體，增強班級凝聚力。然而，幸福溫暖的班集體建設(shè)，信任、關(guān)懷、平等、合作的氛圍營造，還需要培育相互傾聽的師生關(guān)系。

以“袋子里的老師”活動為例，班主任課前準備布袋一個，里面放置3-5件最能代表班主任特質(zhì)的物品。學生4人為一個小組，兩兩相對而坐。

環(huán)節(jié)一：兩兩傾聽。學生分享與班主任相處的故事。要求輕聲細語，兩人之間的談話盡可能不讓其他小組同學聽到?？晒┻x擇的話題有：你有沒有與班主任相處愉快的事情？有沒有與班主任發(fā)生過沖突？如果你是班主任，怎樣與學生相處？此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生學會用心傾聽同伴的心聲，用實際行動表示對同伴的尊重，以及營造安全、安靜的探討氛圍。

環(huán)節(jié)二：袋子里的老師。每組派代表隨機拿一樣袋子里的物品，猜一猜物品與班主任的關(guān)系。由一名小組成員說，另外3人邊聽邊記錄，不插話、不打斷。隨后，4人對重要問題展開討論并匯總交流內(nèi)容。各小組發(fā)表觀點，其他學生補充、質(zhì)疑。最后，學生匯總“袋子里的老師”的特點，由班主任逐一揭秘。此環(huán)節(jié)選擇代表班主任個人特質(zhì)的物品，引發(fā)學生對班主任的興趣，同時也讓學生學會基于相互傾聽的探討交流，有利于營造平等、信任的師生關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：共同發(fā)表。小組成員上臺，一人代表小組進行匯報交流，其他成員認真傾聽并在小組匯報完畢后進行補充或提出疑問。在此環(huán)節(jié)，小組4人共同發(fā)表成果，讓組員自信表達，既鍛煉了學生的傾聽能力，也讓他們學會了基于傾聽的提問、質(zhì)疑、探討的方法。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升。班主任揭曉謎底，簡單陳述“我與物品”的故事。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是拉近師生之間的距離，讓班主任走到學生心靈深處，了解自身專業(yè)成長對于學生的教育意義。

這樣的“破冰活動”從三方面提升了師生、生生之間相互傾聽的能力。一是沖刺挑戰(zhàn)性任務。班主任所選物品蘊含了教師專業(yè)成長、教育理念、所做的教育研究、家鄉(xiāng)、親人等信息。學生在大膽假設(shè)、小心求證的基礎(chǔ)上共同尋找答案。由于問題聚焦，班主任的過去又是學生感興趣的話題，他們能快速并全身心投入討論。二是協(xié)同學習。每一件物品都反映了班主任的不同側(cè)面，信息量大，需要學生在相互交流探討中豐富和完善自己的想法。三是相互傾聽關(guān)系。“親其師，信其道”，學生了解班主任的每個側(cè)面，自然會對其產(chǎn)生親近感。在學生探討、班主任揭秘的過程中，師生之間因傾聽而產(chǎn)生心靈的聯(lián)結(jié)，這時師生間就不再是冷冰冰的“教”與“學”的關(guān)系。

班主任可以根據(jù)不同年齡段學生的特點設(shè)計符合學情的活動，比如“我眼中的同學”：學生把A4紙折成四宮格，在四宮格中分別畫出自己的特長、理想、學習狀態(tài)、學習困難，然后請同學猜一猜畫的內(nèi)涵，被猜的學生在3分鐘之內(nèi)耐心聽，不能說話，最后用一分鐘時間反饋交流。這種方法有利于構(gòu)建生生間平等、協(xié)作、信任、關(guān)懷的關(guān)系，培養(yǎng)學生相互傾聽的能力。

師生間相互傾聽關(guān)系的建立，能激發(fā)學生基于能動性與自覺性的主體地位，促進師生之間的平等合作、互動共生，讓德育主體合作化的優(yōu)勢得以彰顯。

（鄭艷紅，上海師范大學附屬第二外國語學校高中語文教師兼班主任，上海師范大學德育創(chuàng)新基地導師，上海市第三期、第四期中小學班主任帶頭人鄭艷紅工作室主持人，“學習共同體研究院”指導委員會委員。曾獲得2016年上海市“優(yōu)秀班主任”稱號。）