來源：中國教師報 2021-10-20 作者：傅文

反思對于班主任來說并不陌生，但為什么反思、反思什么、怎樣反思，反思的態(tài)度如何，還沒有得到我們的足夠重視。因此，反思往往是主觀的自我認知，很難跳出已有的思想觀念。

剛當班主任那幾年，我的工作熱情很高，但經驗不足，不懂得抓整體的班風建設，不懂得如何通過班級的力量影響教育學生，總是就事論事解決問題。雖然我能“逢山開道，遇水搭橋”，毫不費力地處理問題，但感覺班級問題總是“摁下葫蘆浮起瓢”。

經過幾年的歷練，我學會了思變，學會了大處著眼定規(guī)矩，創(chuàng)建了一套行之有效的班級管理制度。我將《中學生日常行為規(guī)范》細化為班級工作崗位的內容，讓學生選擇自己能勝任的崗位為班級服務，逐漸形成了“事事有人管，人人有事做”的班級管理格局。

做好了班級整體規(guī)劃，在教育個別學生的問題上我也獨辟蹊徑，實行“書信談心”計劃，讓學生用書信的形式寫自己的真實想法，坦率表達自己的困惑，我及時給予回復。師生之間的書信交流很受大家歡迎，為學生解決了不少實際困難。

學生王祥龍在給我的信中說：“老師，我真希望自己能像您所說的，像一只雄鷹搏擊藍天。我好喜歡您，您不僅嚴格要求我們，而且知道我們在想什么、需要什么，總是在關鍵時刻給我們提供幫助?，F(xiàn)在，我們班變得越來越好。”

征元家境貧困，自卑無助，又是單親家庭，缺少關愛。了解到這些情況后，我寫信安慰他、鼓勵他，并為他創(chuàng)造為同學服務的機會，樹立他的良好形象。同學都越來越喜歡與他交朋友，他從中感受到了班級的溫暖，性格逐漸變得開朗起來，人也變得自信許多。

我和學生的關系日益親密，他們對我的稱呼由開始的“老師”變?yōu)椤案蛋帧薄袄系薄案蹈纭薄拔母纭薄袄细怠钡炔煌年欠Q，由這些稱呼的變化也能看出學生對我的無限依戀。

反思，讓我從一個普通教師成長為一個優(yōu)秀的班主任，讓我走進了孩子的內心世界。（作者單位系山東省滕州東沙河街道六合學校）