很多學生缺乏學習的自制力，雖然自己心里清楚學習的重要性，但是卻難以控制自己的行動，那么，對于這樣的學生，老師應如何幫助他們呢？ 明確了目標，意識到學習的重要性并不等于萬事大吉?！爸仔须y”，對于多數(shù)高中學生來說，學習還是一件繁重的工作，或者至少1－2門功課對于他們來說是繁重的、甚至是痛苦的。 確立目標并開始不懈努力，從心理品質(zhì)而言堅韌、自律、十分重要，從學習技能來說計劃和監(jiān)控十分重要。學好一門功課絕不是可以一蹴而就的事情。遇到困難、問題是正常的，沒有困難反而不正常。 針對高中生而言，這種學習的困難解決的不好就會變成培養(yǎng)學習興趣、提高學習成績的攔路虎。解決得好就可能成為提高意志品質(zhì)和自我管理能力的磨刀石。 換而言之，我們是否能從另一個角度來看待這些困難是解決問題的起點。所以幫助學生改變錯誤觀念、端正態(tài)度是第一步。 第二步，教師要做的工作是利用這些困難幫助他們培養(yǎng)自制能力。這也是幫助他們走向成熟的一步。 要幫助他們，老師需要做比較細致的工作，一是要了解學生。有些學生出現(xiàn)這樣的問題，是氣質(zhì)類型的傾向問題，這一點老師可以通過閱讀方正測評報告得出一些結論；有些可能是個人生活環(huán)境、經(jīng)歷所致；有些學生可能是遇到了暫時性的問題，得不到解決。老師只有具體了解了每個學生的情況之后，才能幫助他們找到問題的癥結所在。 二是在了解學生的基礎上，幫助學生確定切實可行的學習目標，可以從方正測評報告中，確定長遠目標，再根據(jù)這個長遠目標，一步步確定小的階段性目標。 三是要時時檢查學生實現(xiàn)小目標的情況，并不斷提醒學生，培養(yǎng)自我監(jiān)控的能力，即隨時意識到自己的學業(yè)進步情況與原計劃是否產(chǎn)生了偏離，如果產(chǎn)生了偏離將如何調(diào)整。 其中面對困難的堅韌、有意識培養(yǎng)自我管理能力、制定可行的學習計劃、隨時監(jiān)控自己的計劃完成情況是核心的內(nèi)容。 總的來說，對這樣的學生要“目標導向”，而不要“高考導向”，也就是，不要向這些學生總是簡單地強調(diào)高考的重要性，而要注意挖掘他們內(nèi)心的愿望，使他們從根本上，理解為什么要學習？為什么要高考？ |