近期，一些新聞事件使我們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的性教育。其實(shí)，在全球范圍內(nèi)，性教育一直是備受關(guān)注的話(huà)題。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查，每年大約有2.46億名兒童會(huì)在校內(nèi)或上學(xué)途中受到某種形式的性別暴力，包括虐待、欺凌、心理傷害和性騷擾。 對(duì)此，聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署、聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)婦女署和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合修訂《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，特別增加了“暴力與安全保障”和“身心健康技能”兩個(gè)核心概念。 ——編者 近日，由聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署、聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)婦女署和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合修訂的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）正式發(fā)布。據(jù)了解，這份綱要旨在幫助各國(guó)教育決策者為5歲至18歲及18歲以上的兒童和青年設(shè)計(jì)內(nèi)容準(zhǔn)確、適齡的性教育課程。那么，《綱要》中有哪些內(nèi)容，對(duì)我們開(kāi)展性教育有哪些啟發(fā)呢？本報(bào)記者進(jìn)行了追蹤。 全面性教育，提倡一個(gè)都不能少 在《綱要》中，一個(gè)重要的概念是“全面性教育”（CSE）。其定義是，“全面性教育是一個(gè)基于課程，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面意義的教學(xué)過(guò)程。其目的是使兒童和青年具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)。全面性教育培養(yǎng)相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)考慮他們的選擇如何影響自己和他人的幸福，并懂得維護(hù)自身權(quán)益?！?/p> 其實(shí)，全面性教育并不是一個(gè)全新的概念，從世界范圍內(nèi)的研究可以看到，不同國(guó)家在政策和課程中使用不同的術(shù)語(yǔ)來(lái)指代全面性教育，例如預(yù)防教育、關(guān)系與性教育、家庭生活教育、艾滋病教育、生活技能教育、健康生活方式教育和基本生命安全的教育等。 在《綱要》中，全面性教育的核心概念共有八個(gè)，包括“關(guān)系”“價(jià)值觀(guān)、權(quán)利、文化與性”“理解性別”“暴力與安全保障”“身心健康技能”“人體與發(fā)育”“性與性行為”“性與生殖健康”。每一個(gè)核心概念下又涵蓋三到五個(gè)主題，例如“身心健康技能”包括了“社會(huì)規(guī)范與同伴對(duì)性行為的影響”“決策”“溝通、拒絕與協(xié)商技巧”“媒介素養(yǎng)與性”“尋求幫助與支持”。 聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處項(xiàng)目官員李紅艷告訴記者，“和2009年發(fā)布的原版綱要相比，增加了‘暴力與安全保障’和‘身心健康技能’兩個(gè)核心概念，并且將原先涵蓋在其他概念中的社會(huì)性別單獨(dú)列為一個(gè)核心概念。這是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到，全面性教育的內(nèi)涵不僅是生殖、風(fēng)險(xiǎn)和疾病預(yù)防教育，而且與年輕人的健康發(fā)展和整體福祉密切相關(guān)。八個(gè)核心概念同等重要，互為補(bǔ)充，涉及知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，缺一不可。” 研究證實(shí)，性教育不會(huì)增加性活動(dòng) 性教育到底有多重要？為了修訂《綱要》，聯(lián)合國(guó)教科文組織委托英國(guó)牛津大學(xué)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)全球開(kāi)展的性教育相關(guān)研究進(jìn)行了新一輪的回顧分析，并在全球以及部分國(guó)家層面廣泛征求了教育、衛(wèi)生、兒童與青年發(fā)展等領(lǐng)域的專(zhuān)家和從業(yè)人員的建議，并以這些證據(jù)作為《綱要》改編的依據(jù)。 研究顯示，在世界某些地區(qū)，2/3的女孩在月經(jīng)來(lái)潮時(shí)不明白發(fā)生了什么；懷孕和分娩并發(fā)癥是15歲至19歲青少年女性死亡的第二大原因；在全球范圍內(nèi)，只有34%的年輕人掌握準(zhǔn)確的關(guān)于艾滋病傳播和預(yù)防的知識(shí)；每年大約有2.46億名兒童會(huì)在校內(nèi)或上學(xué)途中受到某種形式的性別暴力，包括虐待、欺凌、心理傷害和性騷擾；全球大約有1.2億名女孩（超過(guò)1/10）在生活經(jīng)歷中遭受過(guò)強(qiáng)迫性交、其他強(qiáng)迫性行為或某種形式的親密關(guān)系暴力。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，青少年面臨更多不良信息的影響，他們的精神健康狀況以及在酒精、煙草、毒品等與性有著緊密聯(lián)系的物質(zhì)使用方面的情況也令人擔(dān)憂(yōu)。 針對(duì)人們常見(jiàn)的對(duì)性教育的擔(dān)憂(yōu)和誤解，《綱要》也依據(jù)研究證據(jù)予以有力反駁。這些證據(jù)包括，校內(nèi)外開(kāi)展的性教育不會(huì)增加性活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)性行為或艾滋病病毒感染率；單純的禁欲教育在推遲首次性行為、減少性行為頻率或性伴侶數(shù)量等方面是無(wú)效的，但是將推遲性行為與避孕方法相結(jié)合的教育則是有效的；關(guān)注了社會(huì)性別的性教育，相比于沒(méi)有關(guān)注社會(huì)性別的性教育，在實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，例如降低意外懷孕和性傳播感染率等方面更為有效；當(dāng)學(xué)校課程與青年友好型醫(yī)療服務(wù)相結(jié)合，并且有父母、老師積極參與時(shí)，性教育的影響才能發(fā)揮到最大。 科學(xué)準(zhǔn)確，性教育要適合年齡階段 那么，什么是有效的、全面的性教育呢？《綱要》中給出了全面性教育的十大特征，包括科學(xué)準(zhǔn)確、循序漸進(jìn)、適合年齡與發(fā)展階段、基于課程、全面綜合、基于人權(quán)原則、基于性別平等、文化相關(guān)性與環(huán)境適宜性、促進(jìn)變化、能夠培養(yǎng)做出健康選擇所需的生活技能。 李紅艷解釋說(shuō)，“科學(xué)準(zhǔn)確，是指性教育一定要基于性與生殖健康、性心理和行為的科學(xué)事實(shí)。循序漸進(jìn)的意思是，性教育是持續(xù)的過(guò)程，從小開(kāi)始，并且隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加深，螺旋上升。同樣，適合年齡與發(fā)展階段，也是說(shuō)性教育要及時(shí)提供，考慮兒童發(fā)展水平的多元性，在孩子最有可能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行內(nèi)化的時(shí)候提供相應(yīng)的教育?！?/p> “基于課程，主要是指學(xué)習(xí)要結(jié)構(gòu)化，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵信息。全面綜合，指的是性教育具有延續(xù)性和長(zhǎng)期性，要涵蓋學(xué)生需要知道的所有主題，不僅涉及生殖健康問(wèn)題，同時(shí)也要涉及人際關(guān)系、權(quán)利和性別平等、社會(huì)文化規(guī)范、暴力預(yù)防等主題，不僅要涵蓋知識(shí)層面，還包括溝通、決策、分析、批判性思考的能力，以及知情同意、權(quán)利平等、責(zé)任感、互惠性、非歧視、非暴力等基本態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。”李紅艷說(shuō)。 基于這樣的原則，《綱要》在八個(gè)核心概念之下，分5歲至8歲、9歲至12歲、12歲至15歲、15歲至18歲四個(gè)不同年齡段，為每一個(gè)主題設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同年齡段的目標(biāo)在原有基礎(chǔ)上加深。 以“身心健康技能”概念中的主題“決策”為例，5歲至8歲兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括，描述一個(gè)曾經(jīng)做過(guò)并以此為傲的決定；舉例說(shuō)明自己或他人所做決定及其帶來(lái)的積極與消極影響；認(rèn)識(shí)到兒童和年輕人在做決定時(shí)可能需要從家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，或者可信賴(lài)的成人那里獲得幫助；全面了解情境有助于進(jìn)行正確的決策；識(shí)別那些能幫助他們做出正確決策的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人與可信賴(lài)的成年人。 9歲至12歲兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，描述做決策的主要步驟；了解做決策是一項(xiàng)可習(xí)得的技能；運(yùn)用決策過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題；指明一位可以幫助自己決策的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，或者可信賴(lài)的成人。 12至15歲兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)則包括，評(píng)估性行為的不同決策可能導(dǎo)致的積極與消極后果；解釋性行為決策如何影響人的健康、未來(lái)與生活計(jì)劃；運(yùn)用決策過(guò)程來(lái)解決所關(guān)心的性與生殖健康問(wèn)題。 15歲至18歲兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步深化為，分析性行為決策在個(gè)人、家庭及社會(huì)層面所產(chǎn)生的潛在社交及健康后果；認(rèn)識(shí)到性行為決策會(huì)影響自身、家庭及社會(huì)；對(duì)于受自己的性行為決策影響的他人表現(xiàn)同理心；就性行為做出負(fù)責(zé)任的決策。 李紅艷告訴記者，“《綱要》是一個(gè)技術(shù)工具，旨在為課程開(kāi)發(fā)者和管理者提供支持，指導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和改編全面性教育課程，并提供有效的執(zhí)行和監(jiān)測(cè)方法，其目標(biāo)人群包括教育、衛(wèi)生及其他相關(guān)政府部門(mén)、非政府組織、青年工作者和年輕人，以及其他致力于推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育、性與生殖健康、青少年健康和性別平等的利益相關(guān)者?！?/p> |