許多人認為，班級事務繁雜瑣碎，班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時間內(nèi)也是事必躬親，搞的自己焦頭爛額，結(jié)果我累，學生們也煩。事實證明，這種傳統(tǒng)的“保姆”式的管理以不再適應社會的需要，也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法，即可以鍛煉學生的能力，又使自己不再像個管家婆，何樂而不為呢？ 一、建立良好的師生關(guān)系，使學生在一種溫心的環(huán)境中成長學習。 班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強烈的沖擊。因此，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。只有這樣才會老師覺得輕松、學生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學生的成長學習。現(xiàn)在我與學生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應的得心應手了。 二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學生的能力。 在教學中，教師是主導，學生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導，讓學生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學生提供一個寬松的環(huán)境，使學生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。 1、抓好班干，大膽放權(quán) “無為”治班的奧妙在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個優(yōu)秀的班級，必須有一個優(yōu)秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導指揮，而是做他們的后盾，顧問甚至導演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責任在老師。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應對每一位同學，明確班主任甩了手，什么事都需要同學們自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著?！叭硕嗔α看蟆睂W生的積極主動性就充分的調(diào)動起來了。例如：在班級文化建設上，我大膽的放手給學生讓學生自己大膽的去做。效果特別的好，班級文化搞的有聲有色，學生自己集思廣益定出了我們班的班訓：“我在我必爭，我爭，我必勝?！奔村憻捔藢W生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢？ 2、以靜制動，依法治班 班級學生性格各異，出點小問題難以避免，班主任要心胸豁達，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學們的努力方向和行事原則，即使是一點撥，便達到已靜制動了。如此，才有可能使學生得到真正充分的鍛煉?，F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。 3、建立值日班主任制度，讓每一名同學都有機會成為班級的管理者。 同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學們的主人翁精神，班級紀律相比以前有很大進步。
讓學生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化以便于給與必要的指導和糾正。 4、注意學生的思想工作教育。 學生的思想教育是一項長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀律，你對得起誰呀？對得起你的父母嗎？對得起老師嗎？”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅持下去，會前功盡棄。好像這全是學生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢？農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄拔以趺淳筒荒茏屗涀∧?？”聽任老師的報告我真正明白了這一點。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設法改變自己而不是埋怨學生，我們自己的教學管理能力也就提上來了，因為我們又找到了更好的方法。從另一方面來考慮，學生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。 魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機器健康而有序的運轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。 在教學與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學習的榜樣，今天談的這點看法，只是我在班級的管理中的一點小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點以爭取更大的成績。 |