來源：中國教師報 2023-09-27  作者：向春雷

班級管理是教師熟悉的常規(guī)工作，但怎么管理更科學(xué)、更符合教育規(guī)律、更有利于學(xué)生發(fā)展，永遠(yuǎn)值得探索。盡管我們在班級管理中堅(jiān)持改進(jìn)，但是在對班主任、學(xué)生、家長三個群體調(diào)研時，仍然發(fā)現(xiàn)班級管理存在不少問題，諸如班級管理模式陳舊、效率較低，班級管理缺少有力抓手，班級量化考核導(dǎo)致班主任重規(guī)范建設(shè)輕精神引領(lǐng)，班級文化建設(shè)以勵志成功文化為主對學(xué)生的影響激勵作用不明顯等。針對這些問題，必須有新的“解題思路”，我們嘗試以開展思政德育一體化建設(shè)為抓手，把“傳承共產(chǎn)黨人精神譜系”活動與班級文化建設(shè)相結(jié)合，在全校倡導(dǎo)師生開展“一班一精神”活動，加強(qiáng)班級建設(shè)。

班級精神是班級建設(shè)的靈魂，要建設(shè)好一個班級，必須有班級精神。我們首先發(fā)動學(xué)生與班主任一起查找資料，找出共產(chǎn)黨人精神譜系有哪些主要內(nèi)容，然后大家一起討論，選取其中一條作為班級精神的靈魂，并以所選精神為班級命名，比如“航天班”“雷鋒班”“井岡山班”……在命名的基礎(chǔ)上，通過建構(gòu)班級精神、班級文化、班級特色、班名之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成融合了新時代特點(diǎn)和班級自身特點(diǎn)的班級精神內(nèi)涵闡釋。

在管理基礎(chǔ)較弱的高一（14）班時，班主任與學(xué)生認(rèn)真討論確定把“載人航天精神”作為班級精神，分別從班級制度、班級文化、班級榮譽(yù)、班級考核等方面進(jìn)行基于載人航天精神的設(shè)計，為班級文化賦予新的內(nèi)涵。

學(xué)生決定將班級命名為“航天班”，設(shè)計了極富航天特色的班徽，將高中階段的奮斗目標(biāo)命名為“航天夢”，班規(guī)班紀(jì)則成為實(shí)現(xiàn)“航天夢”的“航天攻略”；每周的考核命名為“航天考核”，分為基本操作和高端操作，其中基本操作是每個人必須做到的基本行為規(guī)范，高端操作是在某個方面特別優(yōu)秀或?yàn)榘嗉壗ㄔO(shè)作出突出貢獻(xiàn)的加分項(xiàng)。根據(jù)“航天考核”，每月評出“特別能吃苦”“特別能戰(zhàn)斗”“特別能攻關(guān)”“特別能奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀學(xué)生，把“載人航天精神”的四個“特別”作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榮譽(yù)和追求。

自從把“載人航天精神”作為班級精神以來，高一（14）班的面貌發(fā)生了很大變化，每一個學(xué)生都被“載人航天精神”所激勵，為實(shí)現(xiàn)自己的“航天夢”而努力，每個人都為“航天班”貢獻(xiàn)智慧，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，每月都被學(xué)校評為“文明班”。

有的班把“兩彈一星”精神作為班級精神，學(xué)生在“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的精神激勵下開展班級自主管理，使班級真正成了一個有凝聚力的集體。有的班把“脫貧攻堅(jiān)精神”作為班級精神，設(shè)立多個互幫互助小組，并采取教師與困難學(xué)生結(jié)對的方式進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，在“脫貧攻堅(jiān)精神”的感召下，關(guān)愛他人、共同進(jìn)步成為班級特色。

人生百年，自當(dāng)奮發(fā)。把中國共產(chǎn)黨人的精神譜系作為激勵青少年的精神火炬和最好的教育素材，榜樣的引領(lǐng)、激勵作用使班級有了精神支柱和追求，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣、上進(jìn)之心和奮斗之志，班級變得容易管理，管理中原本存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)也迎刃而解。夷陵中學(xué)的學(xué)生說自己也追星，追的是鑲刻在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的一顆顆閃亮的星。

（作者單位系湖北省宜昌市夷陵中學(xué)）