教育無非就是人格引領(lǐng)與行為養(yǎng)成。前者需要感染，后者需要訓(xùn)練，而訓(xùn)練就帶有強(qiáng)制的意思，所謂“強(qiáng)制”就是必須做到，做不到就要付出代價(jià)，這個(gè)代價(jià)就是懲戒。另外，當(dāng)學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)生活和其他權(quán)利時(shí)，教育者有權(quán)及時(shí)強(qiáng)行終止學(xué)生的行為，并施以合理的懲戒。這是理所當(dāng)然的。教育不能僅僅靠懲戒，但沒有懲戒的教育是不完整的教育。

教育懲戒不是體罰，絕不能將二者混為一談。體罰是以擊打、刺扎等方式造成學(xué)生身體的痛苦，是對學(xué)生肉體和精神的雙重傷害，而懲戒是用一些強(qiáng)制性手段對學(xué)生進(jìn)行提醒和約束。教育過程中，并不是所有犯錯(cuò)的情況都需要懲戒這個(gè)方法。在實(shí)踐中，懲戒是有條件的。能夠不用懲戒最好不用，但這把“達(dá)摩克利斯劍”必須高懸。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，教育必須以愛為前提，并始終伴隨著愛，但教育之愛的內(nèi)涵與形式十分豐富——不僅僅是呵護(hù)與陪伴，也包括規(guī)范與責(zé)任；不僅僅是語重心長與苦口婆心，也包括嚴(yán)厲批評與合理懲戒。無論是就動(dòng)機(jī)而言，還是從目的來看，懲戒也是愛的呈現(xiàn)方式之一。

但這里的懲戒畢竟是“教育懲戒”，是作為教育方式的懲戒，是著眼于教育目的的懲戒，不是為懲戒而懲戒，更不是體罰。因此，如何合理運(yùn)用懲戒，的確是值得每一位教育者思考和研究的課題。

我認(rèn)為，完美的教育懲戒有四個(gè)要素——

第一，是否需要？教師要根據(jù)具體情況判斷是不是非懲戒不可。并不是所有的犯錯(cuò)都需要懲戒，有的比較輕微或沒有太大不良影響的錯(cuò)誤，可以通過提醒或暗示讓孩子意識(shí)到自己做錯(cuò)了，就沒有必要運(yùn)用懲戒。有時(shí)候本來需要懲戒，但由于孩子真誠地意識(shí)到自己錯(cuò)了，表示愿意改正，教師可以放棄懲戒，這種寬容本身對學(xué)生也是一種教育。能不用懲戒最好不用。什么時(shí)候用懲戒，什么時(shí)候不用懲戒，需要教師拿捏得當(dāng)。什么時(shí)候非用懲戒不可呢？一是孩子犯的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重；二是孩子還沒有充分意識(shí)到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)重性；三是造成了比較嚴(yán)重的后果。滿足這三個(gè)條件，就必須通過懲戒來給犯錯(cuò)學(xué)生一記教訓(xùn)，一個(gè)警醒，一次心靈的震撼。

第二，什么時(shí)候？如果非用不可，教師還要把握懲戒的最佳時(shí)機(jī)。如果一犯錯(cuò)就懲罰，是不恰當(dāng)?shù)摹＿@樣一來，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)懲戒是老師強(qiáng)加給他們的，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，就達(dá)不到懲戒的目的。什么時(shí)候懲戒比較好呢？我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)以后，教師先要與他平和而耐心地談心，與他一起分析錯(cuò)誤的原因和對自己、他人、集體產(chǎn)生的不良影響，讓他們意識(shí)到自己的確犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，必須承擔(dān)相應(yīng)的后果，而且要用一定的行為來消除不良影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到懲戒是需要的，意識(shí)到老師或集體的懲戒并不是為了針對他們，恰恰是為了他們的成長，并體現(xiàn)出一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，這時(shí)候就是懲戒的最佳時(shí)機(jī)。

第三，何種方式？懲戒方式的選擇，要以具體的犯錯(cuò)情況而確定。關(guān)于懲戒的方式，教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》有比較詳細(xì)的規(guī)定：點(diǎn)名批評、書面檢討、公益服務(wù)、適當(dāng)罰站、短期停課、回家受訓(xùn)以及校紀(jì)和班規(guī)所明確的其他懲戒措施。但無論采用什么方式，懲戒都絕不能是體罰，這是必須遵循的原則?？傊捎檬裁磻徒浞绞胶线m，考驗(yàn)著教育者的智慧。

第四，如何善后？懲戒之后怎么辦，如何讓教育真正深入犯錯(cuò)學(xué)生的心靈，同樣檢驗(yàn)著教育者的教育藝術(shù)。從某種意義上講，教育懲戒只是教育過程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不是教育的終點(diǎn)，不能一懲了之。因此，懲戒以后教師一定要通過各種方式，比如單獨(dú)與學(xué)生談心，給他們以鼓勵(lì)，也可以通過班會(huì)課和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)給學(xué)生一種撫慰和激勵(lì)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感或孤立感。要讓犯錯(cuò)學(xué)生意識(shí)到，懲戒真的是為了他們的進(jìn)步和成長，以后不僅要盡量避免犯錯(cuò)，而且要把這次錯(cuò)誤當(dāng)作成長的墊腳石，取得更大的進(jìn)步。這才是教育懲戒要達(dá)到的目的。