我們常聽到一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你說什么他偏不做什么。”“有時候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去?！痹诮虒W(xué)管理中我們也經(jīng)常會遇到個別學(xué)生“不服從老師”、“不接受老師的教導(dǎo)”，常與老師“頂牛”、“對著干”，如果教師處理不好，這樣的學(xué)生會嚴(yán)重干擾課堂的教學(xué)秩序。有的學(xué)生明知道自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽不進去，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。 這種逆反心理現(xiàn)象往往讓家長和老師不解，處理起來頗感棘手。它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、精神萎靡等。叛逆心理的進一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以，教師對學(xué)生這種逆反心理的危害不能不引起重視，要積極研究教育策略。 要處理這種現(xiàn)象，我們首先要分析其形成原因。學(xué)生的這種叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們往往把家長的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。形成這種心理有主觀和客觀兩方面的原因。 主觀原因在于學(xué)生看問題片面和偏激。青少年在認(rèn)知發(fā)展過程中，思維的獨立性和批判性雖有一定的發(fā)展，但還很不成熟，看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，行為極端。這是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，他們看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 客觀原因在于教師和家庭。教師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方法不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；老師對學(xué)生缺乏耐心，說教多于疏導(dǎo)，懲罰多于寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心。在家庭方面，有的父母因忙于工作或精力有限而無暇顧他，造成孩子缺乏父母的關(guān)懷與疼愛，因此親子關(guān)系疏遠。 其實，大多數(shù)喜歡頂撞、不服從老師的孩子，其產(chǎn)生的原因無外乎下述三點：第一，孩子處于青春期，逆反心理較嚴(yán)重。第二，家庭因素，父母由于繁忙，無暇顧及孩子，和孩子之間缺少應(yīng)有的溝通與交流。再有就是有些父母，由于工作壓力等原因，脾氣暴躁，使得孩子的反叛情緒更加嚴(yán)重；有些父母由于本身就有人格缺陷，所以孩子生活在這樣一個家庭環(huán)境下，必然會出現(xiàn)一定的人格及心理障礙。第三，是教師方面的因素。老師普遍喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，一些素質(zhì)較低下的老師，根本不正眼看待學(xué)習(xí)成績較差或者學(xué)習(xí)成績一般的孩子，使得這些孩子有了被忽視的感覺，進而使得逆反心理不但不能解決，反而加重了。 針對這樣的學(xué)生，我們建議可以采取以下一些應(yīng)對措施： 1、經(jīng)常、持久的心理輔導(dǎo)。對于青春期這種頑固的逆反心理不是一兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，幫助他解決青春期的煩惱。同時，要教育學(xué)生逐步學(xué)會全面、客觀、辯證地分析問題和解決問題。 2、本人的自我調(diào)節(jié)。要指導(dǎo)這類學(xué)生多一些閱讀，開闊視野，把注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。 3、引導(dǎo)學(xué)生正確地對待老師和家長的教育與幫助?？梢砸髮W(xué)生把“金無足赤，人無完人”這句俗語寫下并貼在家中的書桌上。教師和學(xué)生應(yīng)相互換位思考，理解他們的心情，原諒他們的錯誤，學(xué)會運用“角色轉(zhuǎn)換”和“心理移位”，從而減少逆反及不服從心理。 4、爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。家長要創(chuàng)造良好民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。 5、教師要站在學(xué)生的角度，努力去理解學(xué)生，正確對待學(xué)生，避免直接批評，不要發(fā)生正面沖突，要注意保護學(xué)生的自尊心。同時，要尊重他的知識，可以向他請教他感興趣的知識，當(dāng)學(xué)生聽到老師想跟他學(xué)習(xí)時，他會感到很興奮與自豪，師生之間的距離一下就縮短了許多。這樣，可以使得學(xué)生樂意與班主任親近，愿意聽從老師的教導(dǎo)。 6、作為家長和老師，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，激發(fā)他的上進心，變消極心態(tài)為積極心態(tài)，讓學(xué)生體驗到成功的、被人重視的喜悅。 7、寬容學(xué)生可能出現(xiàn)的“反復(fù)”。這類學(xué)生的進步并不是一帆風(fēng)順的，家長和班主任不要“揪辮子”、“揭傷疤”，而要抓住他的“反復(fù)”進行耐心的啟發(fā)教育，促使他繼續(xù)進步。父母、老師的一再寬容，且寬容中有信任與等待，學(xué)生往往會深受感動，最后會徹底改掉不良惡習(xí)。 教師對學(xué)生的影響與作用，表現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等方面。同學(xué)們獲得的每一點知識、取得的每一點進步，無不凝聚著老師的心血和汗水，作為深受教育教誨之恩的學(xué)生，更應(yīng)該熱愛和尊敬自己的老師。 |