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      人本管理從“挑戰(zhàn)”班級公約開始
        [2019-02-14 08:14]  瀏覽次數(shù):2513

      人本管理從“挑戰(zhàn)”班級公約開始

      來源:中國教育報 2019-02-13 作者:李學(xué)恩

      “校長,有時間的話,幫我們修改一下班級公約吧?!卑嘀魅卫龝?,學(xué)校常老師向我拋過來這樣一道“難題”。作為校長,為班主任助力義不容辭。曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我,也想借這個機(jī)會挑戰(zhàn)一下自己。

      作為班級管理科學(xué)化的一個因子,班級公約是由班級學(xué)生自發(fā)提出和自主創(chuàng)作的、由班主任把關(guān)的班級管理規(guī)范,同時也是“書香校園”建設(shè)的一個重要組成部分。因而,學(xué)校每一名班主任都非常重視班級公約的制定,也力爭使班級公約有實(shí)效,富有文化氣息。因此,從課堂到網(wǎng)絡(luò),從家庭到友鄰學(xué)校,每個班級的師生各顯神通,充分利用資源,使班級公約異彩紛呈,各具特色。

      常老師所負(fù)責(zé)班級的公約,從課堂到課后,從校內(nèi)到校外,從現(xiàn)實(shí)到未來,都有著嚴(yán)格的要求和長遠(yuǎn)規(guī)劃,可以說是“應(yīng)有盡有”。但從表達(dá)形式上看,似乎缺乏作為“公約”應(yīng)有的節(jié)奏和韻律。

      “如果用‘三言韻文’的格式來修改,或許能有更好的效果……”想到這兒,軍訓(xùn)時學(xué)生們整齊背誦《弟子規(guī)》時的場景浮現(xiàn)在我的眼前:“朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時……”于是,我嘗試著按照《弟子規(guī)》的格式對班級公約進(jìn)行了修改:“遵校紀(jì),守班規(guī);講禮儀,做示范。思進(jìn)德,志當(dāng)遠(yuǎn);重修業(yè),毅應(yīng)堅。敬雙親,孝為先;尊吾師,恩在前。愛同學(xué),誠以檢;惜時光,效來驗(yàn)。勤運(yùn)動,體方健;譜華章,才宜展。悟和諧,繪宏愿;炫青春,共夢圓。”隨后,我將修改完的班級公約發(fā)給了常老師以供參考。

      后來,我才得知,在收到修改版的當(dāng)天,常老師便組織全班學(xué)生對修改前后的班級公約進(jìn)行了認(rèn)真討論。大家認(rèn)為修改后的班級公約簡潔明了,音韻和諧,與班級文化追求一致。

      如今,這個掛在教室黑板右側(cè)的班級公約已經(jīng)成為常老師班級學(xué)生“成長記憶”的一部分,被他們熟讀成誦。這次“挑戰(zhàn)”,也引發(fā)了我對教育的深層次思考。

      以師為本,才能換來學(xué)校的恒久發(fā)展。急教師之所急,想教師之所想,給予教師足夠的理解、尊重,用行動支持他們,用關(guān)愛撫慰他們。如此,學(xué)校才能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀教師。同樣身為教師,有的人得其有限之祿,盡其有限之責(zé),解衣食住行之憂;有的人為文華而忘三餐,為解惑而廢寢眠,享詩書筆墨之樂。這便是教師中“職業(yè)者”與“事業(yè)者”的區(qū)別。學(xué)校的存在,離不開職業(yè)者;學(xué)校的發(fā)展,更需要事業(yè)者?;氐叫薷陌嗉壒s這件事上,如果我錯誤地認(rèn)為常老師的行為是有意刁難我,是故意給我出難題,那么事情可能就會是另一個結(jié)局。幸運(yùn)的是,我感受到了一名青年教師,準(zhǔn)確地說,是一個事業(yè)者對教育極致的熱愛,對工作完美的追求。這份積極向上的熱情,理應(yīng)得到積極的回應(yīng)與鼓勵。

      落實(shí)上級精神,處理行政事務(wù),作為一校之長,自然責(zé)無旁貸。但這并不意味著校長可以高高在上,俯視他人。相對而言,校長如果能夠放低姿態(tài),以平和的心境、平易的作風(fēng),加入到師生活動中,就可以享受到校園文化的魅力,體悟到與師生共融的喜樂。譬如,與師生分享天氣變化的信息,配上一句“請關(guān)注自身健康”,溫馨飄香校園;分享學(xué)校午餐特色菜的菜譜,配上一句“讓幸福與家人共享”,家校合二為一;分擔(dān)一份校刊校改任務(wù),感受師生對文學(xué)的求索,對生活的希冀;分擔(dān)一次代課任務(wù),感受學(xué)生的精神律動,讓決策多一份腳踏實(shí)地的自信。當(dāng)然,與此相應(yīng)的收獲,有時也會超出預(yù)想。比如,這次修改班級公約,不僅使我得到了常老師班級學(xué)生的認(rèn)可,而且它也一定會成為我教育生涯中一個難忘的回憶。

      安于現(xiàn)狀,可以找到無數(shù)個理由;挑戰(zhàn)自我,一個理由便足夠了:葆有一顆“年輕”的心。社會發(fā)展瞬息萬變,校長若不能做到與時俱進(jìn),勢必成為時代的落伍者。因此,校長應(yīng)做一名挑戰(zhàn)者,接受新思維,讓班子成員看到學(xué)校發(fā)展的多樣化道路;展示幽默感,讓師生看到校長海納百川的胸懷;實(shí)施新舉措,讓社會看到學(xué)校和諧育人的創(chuàng)新動力。不僅如此,校長以真抓實(shí)干的勇毅,可以給進(jìn)取者以激勵,給觀望者以信心,給懈怠者以鞭策,給悲觀者以警醒,這對學(xué)校外展形象、內(nèi)強(qiáng)功力無疑有著巨大的推動作用。

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