班主任既是全班的組織者、管理者和教育者，更是學生做人的楷模，其言行和思想對學生的影響是巨大而又深遠的，因此，我們要做一名合格的班主任。怎樣才是一名合格的班主任？相信每一位老師，特別是班主任都會有自己的回答，但總的來說，一名合格的班主任都要具備“五心”，即：信心、愛心、嚴心、恒心、放心。 一、信心 信心是班主任搞好班級工作的重要保證，沒有信心，也就無從談起如何做一名合格的班主任了。要有信心，就要徹底清楚地了解班級、學生的情況。如剛接到新班，先要了解班級中班委的組建、班風學風的情況；再了解每個學生的思想品質、性格特征、興趣愛好、學業(yè)成績、家庭情況等。對班級有個大體的了解。只有這樣你才能信心十足地去搞好一個班級，搞活一個班級。 二、愛心 愛能撩撥人的心弦，愛能啟迪人的心靈。一個班主任不僅要有信心，更重要的是要有一顆愛心。所謂愛心，不僅僅是對學生付于愛，對班級付出愛，更重要的是善于利用愛去打開學生的心扉，了解學生的內心世界。例如，當學生苦悶的時候，要同他們聊聊天，唱唱歌，說說笑話，幫助他們解決問題，排解心中的愁苦；當學生取得成績的時候，可跟他們談談成績取得的原因，勉勵他們今后繼續(xù)努力，“百尺竿頭，更進一步”；當學生失敗時，不要潑冷水、辱罵，可跟他們談一些名人成材的故事，分析失敗的原因，從而幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心。尤其對學生在生活中的問題，教師更應該用慈母般的心去愛他們，幫助他們。特別是對那些特殊學生，如有殘疾（弱智）、單親家庭、家庭困難學生等等，就更需要我們的關心。如果你真能用一顆善良的愛心去對待他們、關愛他們，你就不僅會在班主任工作中順風順水，更會收到來自社會的豐厚回報。 三、嚴心 俗話說“嚴師出高徒”、“嚴父手下無逆子”。教育教學更是如此，教師心中有一個愛字，同時也要有一個嚴字。這個嚴是指對學生的學習要嚴格要求，對學生的過錯要嚴令改正，對學生的日常行為要嚴于規(guī)范。對學生要做到賞罰分明，不能遷就。 在知識面前任何人都不允許打折扣，教師對學生的學習，知識的理解、掌握必須要嚴格要求，不能有絲毫的偏差馬虎，一是一，二是二，要培養(yǎng)學生自己嚴格要求自己的習慣，形成良好的學風。對于學生的過錯不能隨之任流，在曉知以理后，要嚴令改正，尤其是對重犯錯誤的學生，更要嚴格要求改正，否則會滋長學生一種不以為然，無所謂的逆橫心理。在學生改正錯誤之后，也要適時地表揚，以進一步促使學生改正自己的錯誤。學生的日常行為 直接影響著一個班級的聲譽，因此對于每個學生的日常行為都必須嚴格規(guī)范，對于學生中出現的問題要及時處理，防微杜漸，形成一個良好的班風。 如學生作業(yè)完不成或不做，很多班主任采取的不是打罵，就是機械性的懲罰，或找家長，這樣的做法只會引起學生的反感，進而產生與老師、家長的疏遠，后果是可怕的。而放任不管，就會害了學生、苦了家長。作為班主任，我常用的是一查、二問、三幫、四促。一問：問學生作業(yè)不能完成的原因，便于對癥下藥。二查：教師查、學生查。對所布置的作業(yè)及時檢查，學生間的檢查主要由學習委員完成，教師做好抽查。三幫：分層布置、班內結對、小組學習。分層布置作業(yè)，激發(fā)學生作業(yè)興趣；班內結對，互幫互助；小組學習，你追我趕。四促：教師布置作業(yè)時提醒督促，班內相互督促，家長課外督促，電話、家訪及時督促。 四、恒心 有道是“鍥而不舍，金石可鏤”，“晝夜不息，水滴石穿”說的就是要有恒心。持之以恒，金石可鏤，水滴石穿。對于班級工作，班主任也要有一顆恒心，即無論班級情況如何，對于學生的教育，教育者都要本著持之以恒，循序漸進的原則，這對于形成一個良好的班風、學風尤為重要。 我在班級工作中，為形成一個良好的班風，對學生的學習、紀律、文體衛(wèi)生等諸方面始終嚴格要求。堅持每天開20分鐘的晨會，10分鐘的夕會，每周40分鐘的班隊會和不定時由小組長參加的班委會。及時安排每天、每周的工作，讓每個人，整個班級都有一定的目標。同時也便于及時處理班級中出現的各種問題，從而帶動了全班學生的積極性，每個學期，所在的班級最終都被評為一個“講文明、講衛(wèi)生、講紀律、講學習”的模范班級。 五、放心 所謂“放心”是指班主任放手讓學生大膽去干自己的工作，要相信班委的組織能力，學生的能力。班主任既是班級的領導者，更是班級班委的輔助者，但卻不是班級的保姆。班主任每想到一項工作，只要能由班委組織可完成的，就盡可交由班委，由班委具體地去組織安排。班委每組織一項活動或干一項工作，班主任可幫助他們想辦法，但具體的組織和安排則由班委去完成，以培養(yǎng)學生的獨立工作的能力。 如學校每年組織的運動會，班主任先組織班委學習運動會相關的規(guī)則、程序，講明注意的問題，再讓班委去組織。可由班長和體育委員負主責，班主任協助召開班隊會，講明運動會的意義、規(guī)則、注意事項等，鼓勵有特長的學生積極報名，其他學生搞好服務，將除去運動員之外的全班學生分成若干小組，人人有事干，形成奮勇爭先、為班爭光的良好氛圍。這樣的組織貼近學生實際，拉近了運動員和一般學生的距離，同時也讓運動員感到光榮的同時，身上也擔了一份責任。 |