兆龍老師：

剛帶一個(gè)新生班，僅僅因?yàn)椴稽c(diǎn)名批評(píng)了一個(gè)男生，他就回家對(duì)父母說你對(duì)他有“偏見”。你說聽了家長的轉(zhuǎn)述，感到很“冤枉”，因?yàn)椤吧弦粚脤W(xué)生，即使忍不住動(dòng)了手，學(xué)生對(duì)我依然親近”。

謝謝你對(duì)我的信任！對(duì)你“不點(diǎn)名批評(píng)”那個(gè)男生，我不了解更多的細(xì)節(jié)，無法做具體評(píng)價(jià)。讀了你的來信，我最想告訴你的是，師生關(guān)系是關(guān)鍵。

從某種意義上看，教育的核心是“關(guān)系”。想一想，這個(gè)男生是你剛剛接手的新生，而“上一屆學(xué)生”相處了幾年，二者與你的感情、信任不可同日而語，與你的“關(guān)系”顯然也不在一個(gè)檔次。上一屆學(xué)生，你“忍不住動(dòng)了手”都沒有影響學(xué)生對(duì)你的感情，而這個(gè)男生僅僅是“不點(diǎn)名批評(píng)”，他就怨恨你了。這充分說明，師生關(guān)系的重要。

是的，教育就是關(guān)系的建立。

為了避免誤解，我還不得不特別說明，這里說的“關(guān)系”不是庸俗而毫無原則的人際交往。那種充滿物質(zhì)性和利益相關(guān)的“關(guān)系”，不是我們這里所說的有特定“教育內(nèi)涵”的師生關(guān)系。

那么，有“教育內(nèi)涵”的師生關(guān)系有什么特點(diǎn)呢？

首先是“真實(shí)”。這里所說的“真實(shí)”指的是教師本人真誠、坦蕩，不裝、不端。我們當(dāng)然是教育者，但不必隨時(shí)帶著教育者的“面具”。相反，我們可以自然地表現(xiàn)出自己的本色，比如童心。有時(shí)候忍不住跟學(xué)生聊聊自己的郁悶，課余和學(xué)生一起玩，甚至玩輸了偶爾耍耍賴——當(dāng)然，這一切都是自然的而不是“做”出來的。蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)優(yōu)秀的老師，“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。沒有人是完美的，但不完美卻很真實(shí)的老師，最容易被學(xué)生接受。

其次是“平等”。高高在上的老師，很難走進(jìn)學(xué)生的心里。平等不是一種姿態(tài)，而是從心里把學(xué)生視為與自己人格平等的人。這種平等也不僅僅是一種觀念，它完全可以體現(xiàn)在與學(xué)生相處時(shí)情感上的“一視同仁”，不把學(xué)生分為三六九等；同時(shí)在行為規(guī)范上自己也與學(xué)生“一視同仁”，比如和學(xué)生遵守同一規(guī)則，違反規(guī)則同樣按規(guī)則處理。我曾經(jīng)因拖堂而被“班規(guī)”處罰，學(xué)生并不覺得我有多么“高尚”而是習(xí)以為常。這才是真正的平等。

再次是“尊重”。愛是不能勉強(qiáng)的，對(duì)于剛剛接手的學(xué)生，暫時(shí)愛不起來很正常，但必須尊重。愛是內(nèi)在的情感，尊重是外在的行為。所謂“尊重”，通俗地說，就是盡可能維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。從學(xué)生的角度說，就是讓他們感到自己在別人眼里很重要，尤其是被老師重視。在“問題學(xué)生”云集的云南省昆明丑小鴨中學(xué)，我曾與幾位被原來學(xué)校開除的男生聊天，我問他們：“為什么這么依戀丑小鴨中學(xué)？”他們回答說：“因?yàn)槲覀冊谶@里感受到了存在感?！弊屆恳粋€(gè)學(xué)生都擁有“存在感”，這就是對(duì)學(xué)生的尊重。

最后是“互助”。教育不是單方面的教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)教師的影響和感染。教書幾十年來，我真的從學(xué)生身上學(xué)到了許多東西。我的不少缺點(diǎn)，比如愛發(fā)火、不守時(shí)等，都是在學(xué)生的幫助下漸漸克服的。陶行知說：“我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大?！睅熒ハ鄮椭?，共同進(jìn)步，是民主師生關(guān)系的特征。

我們對(duì)學(xué)生當(dāng)然要謹(jǐn)言慎行。畢竟教師的任何一個(gè)言行，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響——或激勵(lì)，或挫傷。但教師也是人，不可能絕對(duì)完美，誰能保證自己的所有言行都恰到好處呢？沒關(guān)系，師生之間良好的關(guān)系能夠“自動(dòng)調(diào)節(jié)”可能出現(xiàn)的“教育誤差”。或者我再通俗點(diǎn)說，只要師生之間有了親密而充分信任的關(guān)系，嬉笑怒罵皆成教育。

                                           你的朋友 李鎮(zhèn)西（作者系四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長）