從理論上講，安全是個(gè)相對(duì)概念，實(shí)際上我們每天都生活在危險(xiǎn)之中，只是因?yàn)槲覀儗⑽ｋU(xiǎn)控制在可控范圍內(nèi)，所以才感到安全。對(duì)危險(xiǎn)的防控主要有人防、物防和技防三個(gè)方面，其中人防是最主要因素，而在人防中，自我保護(hù)意識(shí)是核心要素。對(duì)學(xué)生而言，由于缺乏認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，因此增強(qiáng)其對(duì)自我的安全保護(hù)意識(shí)尤為重要。 一、學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)概述 學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)是指學(xué)生在日常生活中，根據(jù)周圍環(huán)境可能對(duì)自己或他人造成傷害的客觀存在而在頭腦中形成的一種主觀認(rèn)識(shí)。這種主觀認(rèn)識(shí)是對(duì)危險(xiǎn)的一種感知、警覺、辨認(rèn)和理解的心理狀態(tài)。 這里的危險(xiǎn)是指引發(fā)學(xué)生傷害事故的危險(xiǎn)源。 企業(yè)中的危險(xiǎn)源主要來(lái)自于設(shè)備、設(shè)施的缺陷，危險(xiǎn)源容易判斷；學(xué)校中的危險(xiǎn)源雖然也包含設(shè)施缺陷，但更多來(lái)自于學(xué)生的不安全行為，由于學(xué)生的活動(dòng)性特點(diǎn)所形成的危險(xiǎn)源又具有隨機(jī)性和動(dòng)態(tài)性，這就更增加了控制學(xué)生危險(xiǎn)源的難度。 學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的感知、警覺、辨認(rèn)和理解又不同于企業(yè)員工，企業(yè)員工通過(guò)規(guī)范化操作就可以提高安全保護(hù)意識(shí)，而中小學(xué)學(xué)生都是未成年人，并且學(xué)生的活動(dòng)不是規(guī)范化行為，因此與企業(yè)員工相比，提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)更加困難。由此可以看出，提高學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的行為規(guī)范，無(wú)論是學(xué)生行為的主動(dòng)規(guī)范還是被動(dòng)規(guī)范，都屬于有效的規(guī)范。 提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)不僅可以有效保證學(xué)生的生命安全和健康，還能促進(jìn)學(xué)校、家庭的和諧與穩(wěn)定，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的影響因素分析 影響學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的因素既有內(nèi)在因素，也有外在因素。 （一）內(nèi)在因素 影響學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的內(nèi)在因素主要與學(xué)生的認(rèn)知、警覺、行為特點(diǎn)有關(guān)，歸納起來(lái)主要有如下因素： 1對(duì)危險(xiǎn)缺乏感知 該因素的影響主要發(fā)生在小學(xué)低年級(jí)兒童中。由于這一年齡階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校、家庭教育的疏忽，很容易造成傷害事故。如某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在午休時(shí)用石頭敲打?qū)W校放在墻邊的玻璃，在敲打過(guò)程中，玻璃碎裂，造成該生眼部受傷，后經(jīng)司法鑒定為九級(jí)傷殘。該事故就是緣于學(xué)生缺乏對(duì)玻璃破裂可能造成危害的危險(xiǎn)認(rèn)知，出于好奇而引發(fā)傷害事故。 2嘗試心理 因嘗試心理而引發(fā)的學(xué)生傷害主要出現(xiàn)在小學(xué)的中、高年級(jí)和中學(xué)生中。如某小學(xué)進(jìn)行消防安全教育后，一名五年級(jí)學(xué)生在課間偷偷嘗試滅火器的使用，在操作過(guò)程中，粉末噴射到眼部，造成了傷害事故。在對(duì)事物進(jìn)行嘗試的過(guò)程中，學(xué)生由于緊張或者不熟悉操作要領(lǐng)，很容易引發(fā)傷害事故。 3“忘卻”危險(xiǎn) 由于未成年學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)很難控制活動(dòng)節(jié)奏和活動(dòng)時(shí)間，“忘卻”就可能引發(fā)危險(xiǎn)。比如小學(xué)生在課間奔跑、打鬧以及中學(xué)生在體育課上疲勞運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的學(xué)生間沖撞和摔傷事故，主要是由于學(xué)生在興奮地活動(dòng)中“忘卻”了可能引發(fā)危險(xiǎn)的存在，因此造成了大量的學(xué)生傷害事故。 4冒險(xiǎn)心理 雖然青春期學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)已有認(rèn)知，但由于其身體發(fā)育快速，導(dǎo)致他們常常認(rèn)為憑借自身能力足以克服危險(xiǎn)而不會(huì)造成傷害，因此很容易出現(xiàn)冒險(xiǎn)行為。 這種心理主要存在于小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)男生之中。如某中學(xué)初三年級(jí)幾名男生在課間比試誰(shuí)敢從二樓跳到一樓，結(jié)果一名男生在跳躍過(guò)程中摔傷脊柱，后經(jīng)司法鑒定為七級(jí)傷殘。 5沖動(dòng)發(fā)泄心理 某中學(xué)高三學(xué)生在課間用拳頭猛烈擊打走廊的玻璃，結(jié)果玻璃爆裂致使該生眼部受傷，前后花了二十余萬(wàn)元的治療費(fèi)，造成眼部終生殘疾。該事故就是因?qū)W生的沖動(dòng)發(fā)泄心理而造成嚴(yán)重的傷害事故。 （二）外在因素 學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的外在因素影響也是很重要的因素，尤其影響學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知水平。 1他人的“示范”作用 在學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)認(rèn)知中，他人的“示范”作用嚴(yán)重影響其對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知水平。他人主要包括同伴、家長(zhǎng)及社會(huì)人員。他人的“示范”作用會(huì)使學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)產(chǎn)生認(rèn)知偏差：一種是雖然有危險(xiǎn)，但危險(xiǎn)可以避免；另一種是有危險(xiǎn)的行為被學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有危險(xiǎn)。 例如交通中闖紅燈過(guò)路口的他人的“示范”作用，學(xué)校生活中學(xué)生的危險(xiǎn)行為及使用學(xué)具進(jìn)行的危險(xiǎn)行為“示范”等等，都可以使學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，進(jìn)而引發(fā)傷害事故。 2班級(jí)安全教育力度不夠 當(dāng)前班主任普遍重視學(xué)生的安全教育，但在安全教育的形式上更多的只是灌輸和提示，沒(méi)有結(jié)合不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異而采取有針對(duì)性的教育措施和教育內(nèi)容，甚至有些安全教育流于形式。 另外，班主任沒(méi)有把學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)班級(jí)管理的常規(guī)內(nèi)容來(lái)抓，尤其在中學(xué)階段更為明顯。按照《中小學(xué)校崗位安全工作指導(dǎo)手冊(cè)》中班主任的安全職責(zé)規(guī)定，班主任在每天的上課時(shí)及放學(xué)前都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 3任課教師教育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)偏差和疏忽 《教師法》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》都明確規(guī)定了所有教師對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)行為的制止和教育職責(zé)，但在實(shí)際工作中，很多任課教師認(rèn)為學(xué)生安全教育是班主任的職責(zé)，不是任課教師的職責(zé)，因此怠于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理。 尤其在中學(xué)階段，很多任課教師對(duì)于學(xué)生的危險(xiǎn)行為，無(wú)論該生自己是否認(rèn)識(shí)，一般怠于進(jìn)行警示和管理。如某小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)男生課間在樓道打鬧，由此經(jīng)過(guò)的任課教師未加以制止，后其中一名男生摔倒，造成撓骨斷裂，經(jīng)司法鑒定為九級(jí)傷殘。 4學(xué)生家庭安全教育的欠缺 《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：未成年學(xué)生的父母或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。 現(xiàn)實(shí)中很多家庭注意積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但安全教育的形式大多限于提示和囑咐，安全教育的效果不明顯；還有部分家庭忽視安全教育，認(rèn)為安全教育是學(xué)校的工作。同時(shí)，有的家長(zhǎng)在日常生活中不注意為孩子起到安全行為表率作用。這在很大程度上不利于提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。 5電視網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的錯(cuò)誤引導(dǎo) 電視網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的一些節(jié)目忽視傳播倫理，在傳播的內(nèi)容中，忽視未成年人的安全保護(hù)意識(shí)，給學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知提供了錯(cuò)誤導(dǎo)向，一定程度上影響了學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)形成。尤其是一些游戲內(nèi)容給未成年人錯(cuò)誤的引導(dǎo)，增加了學(xué)生冒險(xiǎn)和嘗試的心理，從而增加了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)傷害事故。 三、班級(jí)管理中提高學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的措施 通過(guò)對(duì)學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)影響因素的分析可以使班主任加深對(duì)學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采取有針對(duì)性的班級(jí)管理措施，以提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，減少傷害事故的發(fā)生。 （一）安全管理中必須堅(jiān)持強(qiáng)制原則 強(qiáng)制原則是安全生產(chǎn)管理的一個(gè)原則，所謂強(qiáng)制就是絕對(duì)服從，不經(jīng)同意和許可不得行為。在班級(jí)安全管理中，強(qiáng)制原則就是應(yīng)采取強(qiáng)制手段來(lái)約束學(xué)生的不安全活動(dòng)和行為，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的安全管理。 由于未成年學(xué)生的年齡特點(diǎn)及安全保護(hù)意識(shí)的欠缺，對(duì)事物的危險(xiǎn)性往往缺乏認(rèn)識(shí)，加之有好奇、嘗試心理，很容易造成傷害事故，因此，對(duì)學(xué)生的不安全活動(dòng)和行為必須進(jìn)行約束。要貫徹強(qiáng)制原則，班級(jí)安全管理應(yīng)落實(shí)禁止性和監(jiān)督性的要求。 所謂禁止性是指在班級(jí)安全管理中明確要求學(xué)生不得進(jìn)行哪些活動(dòng)和行為（如學(xué)生不得在教室奔跑、打鬧），不得接觸哪些物品，學(xué)具禁止使用的情形等等。 所謂監(jiān)督性是指班級(jí)安全管理必須落實(shí)禁止性規(guī)定，班主任加強(qiáng)日常安全管理中的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生禁止性規(guī)定的活動(dòng)和行為，要及時(shí)糾正和制止。尤其在小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生中更要堅(jiān)持這一原則。這一原則的貫徹落實(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，從而更好地保護(hù)學(xué)生的人身安全。 （二）班主任應(yīng)與任課教師共同管理 由于班級(jí)安全管理也是學(xué)校安全管理的子系統(tǒng)，班級(jí)安全管理應(yīng)是全方位管理，班主任既要配合其他任課教師做好相關(guān)教學(xué)的安全管理，又要請(qǐng)任課教師配合進(jìn)行班級(jí)安全管理。 首先，班主任要配合任課教師做好相關(guān)課堂教學(xué)的安全管理，尤其是計(jì)算機(jī)課、體育課、手工課、實(shí)驗(yàn)課，班主任要特別教育學(xué)生必須遵守課堂教學(xué)要求，保證安全，不得在課堂中進(jìn)行不安全的行為。 其次，班主任要做好與任課教師的溝通工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的不安全行為和安全隱患，及時(shí)開展有針對(duì)性的安全教育，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全的全方位管理。 （三）全體學(xué)生參與班級(jí)安全管理 班級(jí)應(yīng)建立安全隱患報(bào)告制度，首先是學(xué)生安全隱患報(bào)告制度。班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生參與班級(jí)安全管理，形成學(xué)生自我安全管理和相互監(jiān)督管理的格局。 在班級(jí)內(nèi)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不安全行為，班干部或其他學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任，由班主任及時(shí)開展教育。班主任可以根據(jù)需要，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立安全委員，由做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、自我約束能力較強(qiáng)、工作細(xì)致的學(xué)生擔(dān)任。由安全委員專門負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的安全管理，可以彌補(bǔ)班級(jí)安全管理的不足。 同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中存在的安全隱患，如設(shè)備的安全隱患、學(xué)生的不安全行為等，依靠班級(jí)的力量無(wú)法解決時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便及時(shí)消除安全隱患。 （四）對(duì)傷害事故易發(fā)群體給予特別關(guān)注 由于男生的逞能示強(qiáng)、冒險(xiǎn)動(dòng)作、打賭、容易發(fā)生爭(zhēng)斗的特點(diǎn)，使男生傷害事故的發(fā)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，因此在班級(jí)管理中，班主任更要關(guān)注男生的不安全行為。 班主任應(yīng)專門開展對(duì)男生的安全行為教育，通過(guò)鮮活生動(dòng)的案例教育警示男生。要列舉男生容易發(fā)生傷害事故的情形，引起學(xué)生注意；要特別注意教育學(xué)生在同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)的處理辦法，堅(jiān)決杜絕班級(jí)內(nèi)的打架、斗毆行為。這樣可以使男生認(rèn)識(shí)到逞能示強(qiáng)、冒險(xiǎn)動(dòng)作、打賭、爭(zhēng)斗的危險(xiǎn)，提高對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知水平，進(jìn)而提高安全保護(hù)意識(shí)。 （五）建立班級(jí)安全管理的家校溝通機(jī)制 教育部在《關(guān)于家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。 班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立學(xué)生不安全行為的相互溝通機(jī)制，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)常性不安全行為，通過(guò)規(guī)范和教育提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)；還要使家長(zhǎng)懂得良好安全行為示范作用的重要性，使家長(zhǎng)努力成為學(xué)生安全行為的榜樣；還應(yīng)指導(dǎo)家庭安全教育的實(shí)施。通過(guò)有效的家校溝通共同提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。 作者：肖寶華，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授，兼職律師；鄭玲，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院碩士研究 |