班里一男生，性格內(nèi)向，不喜歡與同學(xué)交流。課下，他總一個(gè)人默默地坐在一旁，埋頭干自己的事，沉浸在自己的世界中。即使有時(shí)學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，他也不愿意找老師和同學(xué)，自己聽之任之。就這樣，學(xué)習(xí)問(wèn)題越積越多，成績(jī)自然也就越來(lái)越差。這不僅使他變得更為內(nèi)向，還開始自卑起來(lái)，并刻意疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)，陷入了學(xué)習(xí)和人際交往的惡性循環(huán)。 對(duì)于這樣的學(xué)生，該怎么辦？ 我仔細(xì)分析了他的性格，考慮到他性格比較內(nèi)向，必定朋友不多，內(nèi)心孤獨(dú)。于是，我首先對(duì)他增加了“情感投資”。在關(guān)注他學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)心他平時(shí)的生活情況。每當(dāng)寒流過(guò)境、氣溫驟降時(shí)，我及時(shí)提醒他注意增加衣物，以防感冒；刮風(fēng)下雨時(shí)，我囑咐他記得帶上雨傘；每當(dāng)課業(yè)繁重時(shí)，我總會(huì)提醒他注意身體，及時(shí)休息……就這樣，在我的關(guān)愛下，他不再像以往那樣封閉自己，開始參與一些集體活動(dòng)；與此同時(shí)，他的性格也變得開朗起來(lái)，與同學(xué)們的交流也逐漸增多。看來(lái)，我的初步策略顯示出成效了！ 更讓我感到欣喜的是，他開始由“被動(dòng)接受”我的關(guān)愛，變?yōu)椤爸鲃?dòng)尋求”我的幫助。 高二年級(jí)上半學(xué)期期中考試后，他主動(dòng)找到我，說(shuō)：“老師，我能不能和你說(shuō)件事情？”我聽了很開心。因?yàn)楫?dāng)他遇到困難時(shí)會(huì)想到我，開始向我尋求幫助，這正是我要達(dá)到的目標(biāo)。于是我關(guān)切地問(wèn)道：“最近在學(xué)習(xí)上遇到什么事情了嗎？” “老師，這次考試我的成績(jī)太差了，感覺很自卑，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)?！?/p> “你自己分析原因了嗎？是因?yàn)樵嚲黼y嗎？” “有些題目不會(huì)做，但有很多題目我會(huì)做,只是有些地方考慮的不周全，所以丟了分?！?/p> “會(huì)做的卻丟了分，可惜呀！你現(xiàn)在把不該丟的‘基礎(chǔ)分’算一算，看看自己應(yīng)該得多少分呢？” 他估算出了自己應(yīng)得的分?jǐn)?shù),并驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)分?jǐn)?shù)競(jìng)比原來(lái)增加了那么多！看到如此大的進(jìn)步空間，他似乎對(duì)自己的成績(jī)有了自信，并下決心一定要將成績(jī)搞上去。于是我與他“約法三章”：一是將自己的課桌整理干凈，保持每天整潔；二是專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，在筆記本上記錄下每次做錯(cuò)的題目，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣；三考試時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，基礎(chǔ)內(nèi)容盡量不失分。 此后，我便天天督促他朝著目標(biāo)努力，并安排一名優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌，幫助他共同進(jìn)步。 可是,在期末考試后，他發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)并沒有多大起色，還在“末尾”徘徊?！拔业呐τ杏脝?？是不是全白費(fèi)了？”他變得很失望，信心又一下子沉到了谷底。 我及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你怎么知道自己的努力是白費(fèi)了呢？怎么能輕易放棄呢？你是一匹‘千里馬’，你要相信我這個(gè)‘伯樂(lè)’，更要相信自己的潛力！” 在我的激勵(lì)下，他又重拾信心。我還與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同制定了寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他利用好寒假的時(shí)間，盡快把自己的成績(jī)趕上來(lái)。 高二年級(jí)下學(xué)期開學(xué)后，為了堅(jiān)定他的信心，我特地讓他擔(dān)任物理課代表，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“現(xiàn)在全班同學(xué)，包括我在內(nèi)，都認(rèn)為你一定能當(dāng)好這個(gè)課代表，你認(rèn)為自己行嗎？”他斬釘截鐵地答道：“行！” 果然，他擔(dān)任課代表后，學(xué)習(xí)上更認(rèn)真刻苦了。辦公室里經(jīng)常出現(xiàn)他請(qǐng)教問(wèn)題的身影，老師們對(duì)他的贊許也越來(lái)越多了。終于，他的學(xué)習(xí)慢慢有了起色。學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，他的成績(jī)已經(jīng)接近了平均成績(jī)。他第一次嘗到了成功的喜悅。 考試過(guò)后，我和他一起分析試卷：會(huì)做的基礎(chǔ)題，他沒有丟一分！慢慢地，一次、兩次……他的成績(jī)穩(wěn)中有升，臉上的微笑越來(lái)越多了。他現(xiàn)在不僅有了自信，更變得開朗和樂(lè)觀。 我在給他的期末評(píng)語(yǔ)中寫道：本學(xué)期最突出的成果是學(xué)習(xí)逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)的提高是對(duì)你勤奮的回報(bào)……望你再接再勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天！ 其實(shí)，我給予他的僅僅是期待和鼓勵(lì)。有些時(shí)候，老師們并不需要將大量的時(shí)間花費(fèi)在給學(xué)生做練習(xí)、補(bǔ)課上，真誠(chéng)的期待和鼓勵(lì)或許能夠給予孩子更多的動(dòng)力。 （王丹 江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué) 214031） |