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        未來教師的角色與素養(yǎng)來源:中國教師報 2019-07-10 鐘洪堯 近日,國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,就推進普通高中教育教學改革、全面提高普通高中教育質(zhì)量進行了系統(tǒng)設計和全面部署。教育部相關(guān)負責人在新聞發(fā)布會上表示:“在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,學業(yè)水平選擇性考試...
        如何減輕中小學生考試和課業(yè)負擔來源:光明日報 2019-07-15義務教育是一國教育的基礎,事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。為了保障億萬少年兒童健康成長,辦好人民滿意的教育,日前,中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》),這是我國新時期義務教育的綱領性文件,對全面提高義務教育質(zhì)量將起...
        未成年人保護法或設網(wǎng)絡保護專章來源:法制日報 2019-07-09 未成年人保護法或設網(wǎng)絡保護專章 未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)⒂兄贫攘挤健  酢”緢笥浾摺 ∑褧岳凇 ∥闯赡耆司W(wǎng)絡保護的立法列車,今年將駛上快車道?! 〗?共青團中央召開2019年辦理全國人大代表建議、全國政協(xié)委員提案座談會?!斗ㄖ迫請蟆酚浾攉@悉,今年擬提請全國人大...
        國務院教育督導辦通報部分校外培訓機構(gòu)違規(guī)經(jīng)營查處情況--堅決查處違法違規(guī)培訓 切實鞏固治理成果來源:中國教育報 2019-07-13本報訊(記者 柴葳)針對近期一些地區(qū)陸續(xù)發(fā)生個別校外培訓機構(gòu)違法違規(guī)經(jīng)營的問題,國務院教育督導委員會辦公室日前發(fā)布《關(guān)于一些地區(qū)個別校外培訓機構(gòu)違規(guī)經(jīng)營查處情況的通報》,進一步強化警示作用,...
        孩子沉迷網(wǎng)絡游戲怎么辦?來源:中國教育報 2019-07-11 作者;本報記者 楊詠梅暑假開始,孩子們開始放松,很多父母卻開始發(fā)愁了,因為有一樣東西勾著孩子們的魂兒、揪著家長的心,這個東西就是手機,就是網(wǎng)絡游戲。家長提到孩子玩網(wǎng)絡游戲幾乎沒有不皺眉頭的,但在游戲設計者對玩家心理的精準把握面前,家長的監(jiān)督和阻斷幾乎完全沒有抵...
        加強未成年人保護如何從“建議”變行動來源:人民網(wǎng) 2019-07-10 作者:仲田最近一段時間,侵害女童事件時有曝光,令人痛心。如何把未成年人保護落到實處,考驗著各級各部門的智慧和能力,更需要拿出擲地有聲的舉措,讓不法者承擔應有的法律責任。對此,最高人民檢察院就如何更好地落實一號檢察建議,再次調(diào)研表態(tài)。2018年10月,最高檢在認...
        教育部:教育懲戒重在教育 體罰學生不應該來源:人民網(wǎng) 2019-07-09人民網(wǎng)北京7月9日電 (記者 郝孟佳)今天下午,國務院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會,就《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》)有關(guān)情況進行解讀。在回答關(guān)于教師懲戒權(quán)的問題時,教育部基礎教育司司長呂玉剛表示,這是社會廣泛關(guān)注的問題。按...
        智能時代,如何保持教師的“專業(yè)性”來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》雜志 2019-07-10 作者:彭鍛華 劉春景智能時代,教師在教學中的位置何在,價值何在?“當教師遇上人工智能”,不再是傳說與想象,已成為撲面而來并將迅速席卷教育這方沃土的現(xiàn)實。面對智能時代,教師育人的職責不會變,但教師的角色會改變。作為這場空前變革中的主要經(jīng)歷...
        教育部:制定教師優(yōu)待辦法 不斷提高教師待遇來源:中國教育新聞網(wǎng) 2019-07-09 作者:焦以璇呂玉剛:把教師隊伍建設擺在突出位置中國教育新聞網(wǎng)北京7月9日訊(記者 焦以璇)“這次出臺的《意見》依然把教師隊伍建設問題擺在突出位置,落實習近平總書記關(guān)于把教師隊伍建設作為基礎工作的重要指示要求,也明確了一系列重要舉措措施。”今天...
        未來教師的角色與素養(yǎng) 作者:荀淵來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》雜志 2019-07-08[摘要] 伴隨著未來學生學習方式與教育形態(tài)的革命性變革,未來教師的角色將呈現(xiàn)出多樣性與專業(yè)性的結(jié)合,成為學生學習過程的領航員、學生學習的評估者、學習情境的創(chuàng)設者、學生發(fā)展的交流者、學習資源的開發(fā)者和專業(yè)成...
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