作者：錢紅林（中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、北京愛加倍關(guān)愛家庭總干事） 熒屏上的《小歡喜》展示了高三階段學(xué)生與家長的焦慮與折騰，無數(shù)“過來人”齊叫：真實，就是這樣的。電影《銀河補習(xí)班》描摹學(xué)渣孩子逆襲成為學(xué)霸和宇航員的人生傳奇，以一曲淚點不斷的“好爸爸勝過好學(xué)?！?，賺得了眼淚與票房。 激烈競爭的信息時代，名校學(xué)歷無疑是馳騁人生的利器，這是一種現(xiàn)實，是社會環(huán)境的外在現(xiàn)實。未成年人身心成長的需求和教育規(guī)律，也是現(xiàn)實，是一種人性和教育的規(guī)律性的內(nèi)在現(xiàn)實。既注重外在社會現(xiàn)實，又注意人性和教育的內(nèi)在現(xiàn)實，家長才能成為真正平衡、清醒、負(fù)責(zé)任的現(xiàn)實主義者。 家長的及格線： 對于孩子身心發(fā)展規(guī)律與身心狀況比較了解 認(rèn)清青少年身心成長特別是智力成長規(guī)律這個現(xiàn)實，是負(fù)責(zé)任家長的必修基本功。在這個方面，不少家長過度依賴自己成長、升學(xué)經(jīng)歷與職場經(jīng)驗。以為自己過去能夠做到的事情，孩子也應(yīng)當(dāng)能夠做到；機構(gòu)和公司管用的辦法，用在孩子身上也是好招。 如何更清晰地認(rèn)識青少年身心發(fā)展的規(guī)律？雖然沒有輕松易行的捷徑，卻可以找到能夠信賴的基本遵循。其中有些基礎(chǔ)功課是必須做的：反復(fù)研讀人類文明尤其是中華文化的一兩種基本經(jīng)典以建立對于真實而復(fù)雜人性的基本認(rèn)知，勤于反思自身成長經(jīng)歷以體味人生不同階段的基本特征，在家長委員會等學(xué)習(xí)共同體中共同研讀現(xiàn)當(dāng)代比較公認(rèn)的家庭教育與青少年成長精品并討論交流，通過與孩子或孩子的同伴交朋友而了解孩子的真實思想與感受，保持與老師的正常溝通以形成家庭教育與學(xué)校教育的大致協(xié)同。 對孩子身心發(fā)展規(guī)律與身心狀況比較了解的家長，會在社會競爭需要這個現(xiàn)實需求與孩子承受能力與發(fā)展需求這個現(xiàn)實需要之間作出比較平衡的把握，至少不會把孩子置于壓力過度的處境當(dāng)中而不知。這應(yīng)當(dāng)是一個負(fù)責(zé)任的家長的及格線。 家長的合格標(biāo)準(zhǔn)： 明白好的成績單不過是持續(xù)成長的優(yōu)點和長項的副產(chǎn)品 要成為一個合格的家長，就必須知行合一，這離不開家長與孩子的有效溝通，也就是有效面對孩子成長中的情感要求和獨特價值感自我認(rèn)定這樣的心理現(xiàn)實。 做到這一點，要在兩個方面努力。一方面，至少父母有一方能夠與孩子基本無話不談，及時了解孩子的心理變化，疏解其負(fù)面情緒。另一方面，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與長處，并以此為基礎(chǔ)幫助孩子培植自信心，強化成長動力。 每片樹葉都不同，孩子更是獨特、寶貴而不可替代的，這是每個孩子獨特價值的根基。以此為起點，家長在與孩子開展親子閱讀、親子體育、親子朗誦、親子遠(yuǎn)足、親子觀影、親子手工等眾多親子互動時，就能夠在外人無法覺察的細(xì)微點滴處，發(fā)現(xiàn)孩子特有的智力、情感與意志的優(yōu)勢所在，以親子共成長的態(tài)度細(xì)心呵護和培育這些優(yōu)點與閃光點，久而久之就能從一粒細(xì)小的芥菜種培育出高大到可以任由鳥兒棲息的芥菜，從一粒白果種子培育出高大挺直的銀杏樹。這比好看的成績單對孩子的一生更關(guān)鍵，而好的成績單反倒不過是自信心、持續(xù)成長的優(yōu)點和長項的副產(chǎn)品。 家長的更高追求： 對于更多教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和把握 在及格和合格線之上，家長可以有更高的追求。對于更多教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和把握就是其中一個努力方向。 英國教育家懷特海在《教育的目的》一書中用近三分之一的篇幅分析了青少年成長不同階段教育的不同節(jié)奏，特別指出：“人們常常認(rèn)為，學(xué)生的進(jìn)步是一種勻速發(fā)展的、持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)程，形式不變，速度一致”，“缺乏對智力發(fā)展的節(jié)奏和特征的認(rèn)識是我們的教育呆板無效的主要原因?！?/p> 那些明白孩子身心特征、情感需求和青少年學(xué)習(xí)成長不同階段的不同節(jié)奏的家長，敢于引導(dǎo)孩子節(jié)省而有效地使用學(xué)習(xí)時間，騰出更多時間用于其他學(xué)習(xí)和身心成長。這些家長敢于放心地讓孩子在幼兒園階段在益智游戲中成長而不是急于識字學(xué)小學(xué)課程。這些家長堅決把孩子在小學(xué)階段的睡眠、戶外活動和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、合作精神培育放在學(xué)習(xí)成績爭優(yōu)之上。這些家長努力在初中的成績分化期把孩子的學(xué)習(xí)成績“托”在中游之上，但同時毫不退縮地提醒孩子在社會中的道德義務(wù)，并在繁忙的中考期間堅持培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣。這樣的家長會驚喜地發(fā)現(xiàn)，家里的高中生心智與學(xué)習(xí)能力隨著身高有一個不期而遇的突然增長，而且會更開心地發(fā)現(xiàn)18歲的孩子帶著旺盛的求知欲和較成熟的心智、道德感進(jìn)入大學(xué)校園。 每一個了解青少年身心成長規(guī)律、體貼孩子情感需要、幫助孩子建立獨特價值的自我認(rèn)定、善于運用更多教育規(guī)律的家長，都可以或多或少把《銀河補習(xí)班》少年的成長童話變成現(xiàn)實。 |