來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2024-03-28  作者：汪莉

近期，數(shù)起針對(duì)未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會(huì)共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對(duì)未成年人暴力傷害行為的警鐘。

學(xué)生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，也在很大程度上揭示了個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于未成年子女實(shí)施欺凌等不良行為干預(yù)不夠，凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。

學(xué)生欺凌是當(dāng)今世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，科學(xué)防范和有效治理學(xué)生欺凌已成為政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)公眾高度關(guān)注的教育議題，構(gòu)建家校社協(xié)同防治機(jī)制，也是應(yīng)對(duì)和處置學(xué)生欺凌的共識(shí)性舉措。為了補(bǔ)齊家庭教育短板，多地教育行政部門(mén)就預(yù)防學(xué)生欺凌發(fā)布公開(kāi)家長(zhǎng)信，倡導(dǎo)呼吁家長(zhǎng)做好家庭教育，以更好預(yù)防學(xué)生欺凌。

家庭教育在預(yù)防學(xué)生欺凌中具有基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。家庭教育不僅是家長(zhǎng)基于自然或擬制血親而對(duì)未成年子女自主開(kāi)展的育人行為，也是家庭教育促進(jìn)法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律確認(rèn)的未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行的育人責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過(guò)對(duì)未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用。

家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持。家庭是孩子身心成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育是塑造孩子健康人格的第一課堂。良好的家風(fēng)、積極的家庭教育環(huán)境，對(duì)于未成年人的性格養(yǎng)成和道德培養(yǎng)極為關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)積極改善教養(yǎng)方式，努力營(yíng)造尊重、平等、包容、互敬、互愛(ài)的家庭氛圍，通過(guò)給孩子不越界、不縱容的愛(ài)，涵養(yǎng)孩子良好的社會(huì)情緒能力，培養(yǎng)孩子健康的心理狀態(tài)。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)得有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中，在同伴互動(dòng)和日常生活中養(yǎng)成不歧視、不傷害、不施暴、不畏暴的行為習(xí)慣，提高化解矛盾、解決沖突的能力，降低孩子成為欺凌者或受欺凌者的可能性。

家庭教育通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要注重在家庭教育中融入對(duì)子女的法治教育、生命教育、安全教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰怎樣的行為屬于學(xué)生欺凌，學(xué)生欺凌有哪些危害，實(shí)施學(xué)生欺凌要承擔(dān)怎樣的不利后果和法律責(zé)任，讓孩子知道嬉戲打鬧的邊界是不能對(duì)同伴的身體、精神或心理造成冒犯和傷害，明確告知孩子不能實(shí)施言語(yǔ)侮辱、肢體攻擊、搶奪財(cái)物、惡意社交排斥等欺凌行為。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對(duì)欺凌行為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。面對(duì)欺凌不做緘默者，受到或可能受到欺凌時(shí)要積極向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)尋求幫助；不做欺凌的旁觀者，發(fā)現(xiàn)存在欺凌行為要在自身能力范圍內(nèi)實(shí)施幫助，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)報(bào)告老師、家長(zhǎng)或公安機(jī)關(guān)。

家庭教育通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。家長(zhǎng)既要注重對(duì)子女開(kāi)展預(yù)防學(xué)生欺凌的行為教育，也要努力通過(guò)自身行動(dòng)積極參與防治學(xué)生欺凌。學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)，及時(shí)與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。同時(shí)，家長(zhǎng)要注重與學(xué)校、老師的信息共享，及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告知班主任或?qū)W校有關(guān)人員。家長(zhǎng)、學(xué)校和老師在必要時(shí)可以協(xié)同采取談話溝通、從旁提醒、教育引導(dǎo)等措施，避免出現(xiàn)欺凌或者被欺凌的苗頭，有效消解潛在的欺凌種子。身教重于言傳。對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生欺凌苗頭甚至欺凌行為的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，不推卸義務(wù)、不逃避責(zé)任，積極配合學(xué)校和有關(guān)部門(mén)開(kāi)展調(diào)查，主動(dòng)與被欺凌學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)賠禮道歉并依法依規(guī)賠償損失，切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)，以守法負(fù)責(zé)的行為幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)或講座培訓(xùn)活動(dòng)，豐富育人知識(shí)儲(chǔ)備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平。

（作者系天津市教育科學(xué)研究院教育法治與發(fā)展規(guī)劃研究所副研究員）