當(dāng)中美醫(yī)生在地球兩端協(xié)作完成同一個(gè)手術(shù)、當(dāng)大數(shù)據(jù)和人工智能可望徹底根除癌癥，當(dāng)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況布置因人而異的作業(yè)……，這些只是信息技術(shù)撲面而來(lái)的幾個(gè)縮影。信息技術(shù)顯著地推動(dòng)著各種發(fā)展，還改寫(xiě)了發(fā)展的模式，科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式、技術(shù)應(yīng)用模式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、社會(huì)交流模式都呈現(xiàn)著日新月異的變化，這些是信息社會(huì)的幾個(gè)側(cè)面。 信息社會(huì)呼喚信息素養(yǎng) 信息技術(shù)給我們帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）可實(shí)時(shí)預(yù)約車(chē)輛、通過(guò)慕課（MOOC）平臺(tái)可選學(xué)適合自己的課程、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可遠(yuǎn)程合作完成任務(wù)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。截至2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，普及率為57.7%。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式中， “網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信”使用率最高，達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)總數(shù)的94.3%。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶持續(xù)增加，互聯(lián)網(wǎng)拉近了人們的社會(huì)距離，縮小了交流時(shí)空，為人們創(chuàng)設(shè)了更便利地交流環(huán)境。 但是，信息技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中，也引發(fā)了新的挑戰(zhàn)和危機(jī)，信息安全的挑戰(zhàn)、隱私的泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙、惡意攻擊等等，不僅危害到了個(gè)人安全，甚至危及到國(guó)家安危。據(jù)人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計(jì)，2018年上半年全國(guó)范圍內(nèi)接到網(wǎng)絡(luò)詐騙舉報(bào)12052起，涉案總金額19419.3萬(wàn)元，人均損失1.6萬(wàn)元，網(wǎng)絡(luò)詐騙造成的人均損失還在不斷提升。加強(qiáng)公民信息素養(yǎng)教育，提升公民信息素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)變革有著十分重要的意義。 人的基本素養(yǎng)可以包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀、使命觀、幸福觀、安全觀等，而信息素養(yǎng)與人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)一樣，是人的基本素養(yǎng)。 現(xiàn)代人必須具備的人文修養(yǎng)，主要指人文精神，包括尊重人的價(jià)值、人的感受、人的尊嚴(yán)，提倡人與他人、人與社會(huì)的和諧，是一個(gè)人為人處事的道德與倫理。現(xiàn)代人必須具備的科學(xué)修養(yǎng)，包括認(rèn)識(shí)理解科學(xué)知識(shí)；認(rèn)識(shí)理解科學(xué)研究過(guò)程和方法；認(rèn)識(shí)把握科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。也就是用科學(xué)的理論和方法去認(rèn)識(shí)、解釋各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的能力?，F(xiàn)代人同時(shí)還必須具備信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)通常表現(xiàn)為信息獲取、信息鑒別和信息利用的意識(shí)和能力，對(duì)比人文素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的本質(zhì)則包括尊重信息的準(zhǔn)確和安全，以及人、信息和社會(huì)的和諧；對(duì)比科學(xué)素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的本質(zhì)則是認(rèn)識(shí)理解信息、認(rèn)識(shí)理解信息技術(shù)方法、認(rèn)識(shí)把握信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。 上世紀(jì)70年代開(kāi)始的關(guān)于信息倫理和信息素養(yǎng)的討論，最初只是針對(duì)信息從業(yè)人員而言的，將其視作為信息從業(yè)人員的一種職業(yè)倫理和素養(yǎng)。如今不同了，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)的普及，令大家都生活在同一個(gè)的“數(shù)字地球”，與從業(yè)不從業(yè)已無(wú)差別。我們不能將信息素養(yǎng)的要求繼續(xù)局限在信息技術(shù)從業(yè)人群。 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷豐富和完善，其核心的要素從四個(gè)維度界定：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。其中，信息意識(shí)主要包括對(duì)信息的敏感性、對(duì)信息準(zhǔn)確性的甄別能力與對(duì)信息隱私和安全的保護(hù)自覺(jué)性；計(jì)算思維是要自覺(jué)利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)方法分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題；數(shù)字化生活與創(chuàng)新包括適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境、利用數(shù)字化資源和工具，提升終身學(xué)習(xí)效率和生活幸福感、開(kāi)展創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新；信息社會(huì)責(zé)任包括自覺(jué)遵守信息相關(guān)法律、尊重信息相關(guān)道德倫理，杜絕有意或無(wú)意利用信息或信息工具危害國(guó)家、社會(huì)和他人。 信息素養(yǎng)教育不僅僅是要讓新一代掌握信息技術(shù)知識(shí)、會(huì)操作，信息素養(yǎng)更關(guān)注他們自覺(jué)科學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、綜合利用多學(xué)科方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，更關(guān)注塑造他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。信息素養(yǎng)可以讓學(xué)生具備在信息社會(huì)生存的從容感，面對(duì)日常的挑戰(zhàn)和沖擊能夠從容應(yīng)對(duì)；提升他們信息社會(huì)生活的幸福感，那種在信息化環(huán)境中游刃有余獲得的效率和成就，和隨之而來(lái)的自信；激發(fā)他們對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的危機(jī)感，準(zhǔn)確判斷個(gè)人現(xiàn)狀與社會(huì)人才需求的差異，迎頭趕上，并積極促進(jìn)社會(huì)的安全和進(jìn)步；啟迪他們的使命感，了解信息社會(huì)發(fā)展特征，內(nèi)化所肩負(fù)的建設(shè)使命。 國(guó)際信息素養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢(shì) 近些年，伴隨新一代數(shù)字化工具成長(zhǎng)起來(lái)的“數(shù)字土著”有著天生的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也表現(xiàn)出自我約束力弱、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、不負(fù)責(zé)任地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息等問(wèn)題，說(shuō)明“數(shù)字土著”并不能簡(jiǎn)單等同于“數(shù)字公民”，他們更加需要信息素養(yǎng)的教育。世界許多國(guó)家對(duì)信息素養(yǎng)教育提出了新的要求。 2014年英國(guó)教育部將學(xué)校“信息與通信技術(shù)（ICT）”課程改為“計(jì)算（Computing）課程”，提出“確保學(xué)生具備數(shù)字勝任力，讓學(xué)生應(yīng)用、并通過(guò)ICT表達(dá)自己的想法，使他們能達(dá)到一定的水平以適應(yīng)未來(lái)工作，并成為數(shù)字社會(huì)的積極參與者”的課程目標(biāo)。 2016年美國(guó)計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)發(fā)布的《K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)教育框架》指出“中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育不只是要培養(yǎng)信息技術(shù)工具的消費(fèi)者，更應(yīng)該是培養(yǎng)在技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新者”。同年，美國(guó)政府倡導(dǎo)的“CS For All（全民計(jì)算機(jī)科學(xué)）”運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)創(chuàng)新教育，加強(qiáng)“雙深技能（double- deep skill）”型人才的培養(yǎng)。2018年，美國(guó)還提出了“AI For All（全民人工智能）”的教育計(jì)劃。 2017年，我國(guó)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》印發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施全民人工智能教育，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。隨之，法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家教育部門(mén)也相繼提出在中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育的建議，這也反映出我國(guó)對(duì)信息社會(huì)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和前沿引領(lǐng)。比較國(guó)際信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，從基礎(chǔ)教育來(lái)看，信息素養(yǎng)教育主要表現(xiàn)出如下新特征： 首先，從注重激發(fā)學(xué)生“技術(shù)興趣”發(fā)展到培育學(xué)生綜合應(yīng)用的“好習(xí)慣”。希望學(xué)生從一接觸信息技術(shù)之始，就要養(yǎng)成使用信息技術(shù)的好習(xí)慣，扣好應(yīng)用信息技術(shù)的“第一?？圩印保寣W(xué)生知道什么時(shí)候用信息技術(shù)、什么時(shí)候不用信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)該用到什么程度，如何使用信息技術(shù)等。 其次，從強(qiáng)調(diào)學(xué)生“工具操作技能”發(fā)展到“用學(xué)科方法解決問(wèn)題能力”。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化一體地思考信息技術(shù)是如何改變?nèi)藗兩詈蛯W(xué)習(xí)，針對(duì)具體問(wèn)題選用合適的技術(shù)工具與方法去解決問(wèn)題，根據(jù)需要積極主動(dòng)地使用技術(shù)，而不是成為技術(shù)工具的“奴隸”。 此外，從關(guān)注對(duì)“信息技術(shù)本身學(xué)習(xí)”發(fā)展到對(duì)“信息技術(shù)+”的學(xué)習(xí)。發(fā)展為學(xué)生要掌握如何從數(shù)據(jù)層面去理解信息、有證據(jù)的去做事情，采用“創(chuàng)客或STEM課程”方式，幫助學(xué)生不只是作為一名技術(shù)的“消費(fèi)者”，也要成為利用技術(shù)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與生活，成為信息技術(shù)應(yīng)用的“創(chuàng)新者”。 我們的對(duì)策 為滿足我國(guó)信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，2018年我國(guó)教育部發(fā)布了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足 “沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”和“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”的國(guó)家戰(zhàn)略，結(jié)合“立德樹(shù)人”的現(xiàn)代教育理念，提出要培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的社會(huì)公民，為未來(lái)信息技術(shù)教育指明方向。那么，如何有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)前的重要任務(wù)。 研制1-9年信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)義教與高中信息技術(shù)教育的銜接，需要加快研制“1-9年級(jí)國(guó)家信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確新時(shí)代義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)與內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生掌握信息社會(huì)社會(huì)發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，逐步具有利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力與正確思維方式，了解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的良好行為習(xí)慣與社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生扣好信息技術(shù)應(yīng)用的“第一粒扣子”。 強(qiáng)調(diào)學(xué)校信息素養(yǎng)教育主渠道作用。學(xué)校是信息素養(yǎng)教育的主渠道，配合社會(huì)和家庭，形成信息素養(yǎng)的教育體系。學(xué)校不能把信息素養(yǎng)教育的責(zé)任推給社會(huì)、推給家庭，更不能推給風(fēng)起云涌的商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校是對(duì)全體青少年的，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解決的非常少數(shù)有特別興趣愛(ài)好的學(xué)生差別話學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)校校長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，同樣要關(guān)注他們的信息素養(yǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)不能只關(guān)注語(yǔ)數(shù)理化生，同樣要關(guān)注信息科學(xué)，學(xué)校校長(zhǎng)不能只關(guān)注少數(shù)競(jìng)賽，更要關(guān)注全體學(xué)生的全面教育。 關(guān)注一線教師的“抓手”和信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。信息素養(yǎng)內(nèi)涵的發(fā)展，新技術(shù)、新技能的不斷出現(xiàn)，對(duì)信息技術(shù)教師的教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施后，開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施就成為一項(xiàng)重要任務(wù)，組織編寫(xiě)《基于標(biāo)準(zhǔn)的信息科技教學(xué)培訓(xùn)手冊(cè)》，做好相應(yīng)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)、分析課程標(biāo)準(zhǔn)的方法與策略、基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)觀察與研討等內(nèi)容合理地融入信息技術(shù)教師培訓(xùn)之中。國(guó)家教育管理部門(mén)要積極發(fā)現(xiàn)、搜集、宣傳和推介好的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂安排和案例選擇，讓一線老師有抓手。 實(shí)施信息技術(shù)教材的研發(fā)和審查機(jī)制。信息技術(shù)教材是中小學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本載體，它直接影響著信息科技課程的實(shí)施成效。在教材研發(fā)和使用過(guò)程中，教育主管部門(mén)要加大對(duì)信息技術(shù)教材的審查力度、豐富審查手段（例如，建立網(wǎng)絡(luò)審查機(jī)制）。此外，由于受信息技術(shù)本身發(fā)展迅速的影響，也要鼓勵(lì)信息技術(shù)紙質(zhì)教材與電子教材的綜合開(kāi)發(fā)，紙質(zhì)教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的原理和方法內(nèi)容，電子教材可作為技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的支持。 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。積極探索實(shí)施伴隨式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。借鑒國(guó)際信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)（例如A-LEVEL，IB），推動(dòng)信息科技學(xué)科成為高考中的等級(jí)考試學(xué)科，吸收大學(xué)先修課程的國(guó)內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，在有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)信息科技類(lèi)大學(xué)先修課程，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的數(shù)字化勝任力達(dá)標(biāo)性評(píng)價(jià)與專(zhuān)業(yè)選拔性評(píng)價(jià)的雙重功能。 加強(qiáng)對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展信息技術(shù)教育的監(jiān)管。從內(nèi)容與方法來(lái)看，信息技術(shù)教育是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教育就需要專(zhuān)業(yè)教師和有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，也就是說(shuō)任何機(jī)構(gòu)要從事信息技術(shù)教育都要取得相應(yīng)的認(rèn)證資質(zhì)。因此，教育主管部門(mén)要盡快建立起社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展信息技術(shù)社會(huì)教育的準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)管與評(píng)估，規(guī)范社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展信息技術(shù)教育的內(nèi)容、方法與手段。 熊璋（北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 教授）、李鋒（華東師范大學(xué)教育學(xué)部 副教授） |