十幾年前,讀過《窗邊的小豆豆》,小林校長在“巴學(xué)園”種下了“海的味道、山的味道”。學(xué)生回味無窮,讀者蕩氣回腸。 前不久,朋友圈一則微信《校長,今天做什么菜呀?今天做肉末粉絲》被多次轉(zhuǎn)發(fā),內(nèi)容是江西鷹潭一名校長每天給學(xué)生做免費午餐,味美營養(yǎng),雨天也不間斷,69個視頻傳到網(wǎng)上,一下子發(fā)酵開去。我在被感動的同時更感到激動,因為這位校長是我曾經(jīng)共事3年的同事——章站亮。 不管是“巴學(xué)園”的小林校長,還是“黃泥村”的大章校長,他們身上都擔(dān)著一份共同的責(zé)任——教育,他們身上都散發(fā)著一股淳樸的氣息,耐人尋味。 教育,本在味兒。除了用大家共識的愛做鍋底之外,要熬出“教育味兒”來,離不開熱情、樸素、智慧。 沒有熱情,教育永遠(yuǎn)“嘗”不出滋味。2012年,我有幸與章站亮成為同事,他對教育的熱情給了我很深的印象。朗誦對于滿口江西腔的他而言,并不是最適合的一道“菜”,但作為語文教師,他毅然站到臺前,用真誠感染了聽眾;一次運動會上,他成為班級表演方陣的一員,與孩子們一道耍起了武棍,既傳遞了武術(shù)精神,也增進(jìn)了師生情誼;在教研活動中,他第一個站出來用自己的行動告訴新教師如何上好課……我知道他已經(jīng)嘗到了教育的滋味,歲月減不掉他的熱情。雖然現(xiàn)在他到了一所新學(xué)校,這所學(xué)校包括他才只有6名教師、25個學(xué)生,但教育味兒絲毫不差。 沒有樸素,教育永遠(yuǎn)“燒”不出清味。教育,最耐人尋味的是淳樸、純凈。在我的印象中,章站亮最愛穿夾克衫,修個大眾發(fā)型,走到街上沒有幾個人會在意??稍凇包S泥村”這所小學(xué)里,他卻是25個孩子心中最在意的人,不是因為校長的身份,而是因為他給孩子們帶來了美好。章站亮的想法很樸素,就是讓孩子們能好一點:吃得好一點,過得好一點,學(xué)得好一點。他自己掏腰包給孩子改善伙食,并婉拒了社會的捐贈。給孩子加餐、發(fā)布視頻,只是想讓更多人關(guān)愛留守兒童。樸素的教育應(yīng)該是在既有基礎(chǔ)上做最大可能的教育。留守兒童吃不好,章站亮就給孩子加餐,讓孩子開心,讓家長稱心,就是最好的教育。 沒有智慧,教育永遠(yuǎn)“燉”不出美味。做教育,不是努力了就可以,需要立足學(xué)校實際,遵循教育規(guī)律,探索學(xué)習(xí)路徑,把準(zhǔn)時代脈搏。教育要深入了解,精準(zhǔn)判斷,善于抉擇,科學(xué)行動。章站亮做菜不是一時興起,經(jīng)了解——這所學(xué)校25個學(xué)生都是留守兒童;做判斷——學(xué)生缺少關(guān)愛;力抉擇——學(xué)生吃不好、自己會燒菜、開支并不大、學(xué)校有場地和柴火;真行動——堅持風(fēng)雨無阻做營養(yǎng)餐。著力點找對了,教育之門就打開了,這就是智慧。章站亮不是瞎折騰,而是巧妙地把勞動教育、感恩教育、協(xié)作教育融進(jìn)了營養(yǎng)教育,孩子們一起生火加料分享,吃著吃著,“眾廚課程”便跨越了文本方案的階段直接進(jìn)入了實踐層面,收獲了其樂融融的教育價值。 現(xiàn)實中有許多這樣的校長,他們不是在“做校長”,而是在“校長做”。“做”,永遠(yuǎn)是他們走進(jìn)學(xué)生、打開教育之門的鑰匙。有的每天清晨在校門口給進(jìn)校的學(xué)生誦讀經(jīng)典,有的每周在晨會上給學(xué)生做5分鐘演講,有的每周通過微信公眾平臺給學(xué)生講一個故事,有的天天陪著學(xué)生晨跑,也有的鐵桿粉絲般直接拜學(xué)生為師…… 當(dāng)你找到了打開教育之門的方式,好教育就接踵而至。 (作者單位系浙江省溫州大學(xué)城附屬學(xué)校) |