十幾年前，讀過《窗邊的小豆豆》，小林校長在“巴學(xué)園”種下了“海的味道、山的味道”。學(xué)生回味無窮，讀者蕩氣回腸。 前不久，朋友圈一則微信《校長，今天做什么菜呀？今天做肉末粉絲》被多次轉(zhuǎn)發(fā)，內(nèi)容是江西鷹潭一名校長每天給學(xué)生做免費午餐，味美營養(yǎng)，雨天也不間斷，69個視頻傳到網(wǎng)上，一下子發(fā)酵開去。我在被感動的同時更感到激動，因為這位校長是我曾經(jīng)共事3年的同事——章站亮。 不管是“巴學(xué)園”的小林校長，還是“黃泥村”的大章校長，他們身上都擔(dān)著一份共同的責(zé)任——教育，他們身上都散發(fā)著一股淳樸的氣息，耐人尋味。 教育，本在味兒。除了用大家共識的愛做鍋底之外，要熬出“教育味兒”來，離不開熱情、樸素、智慧。 沒有熱情，教育永遠(yuǎn)“嘗”不出滋味。2012年，我有幸與章站亮成為同事，他對教育的熱情給了我很深的印象。朗誦對于滿口江西腔的他而言，并不是最適合的一道“菜”，但作為語文教師，他毅然站到臺前，用真誠感染了聽眾；一次運動會上，他成為班級表演方陣的一員，與孩子們一道耍起了武棍，既傳遞了武術(shù)精神，也增進(jìn)了師生情誼；在教研活動中，他第一個站出來用自己的行動告訴新教師如何上好課……我知道他已經(jīng)嘗到了教育的滋味，歲月減不掉他的熱情。雖然現(xiàn)在他到了一所新學(xué)校，這所學(xué)校包括他才只有6名教師、25個學(xué)生，但教育味兒絲毫不差。 沒有樸素，教育永遠(yuǎn)“燒”不出清味。教育，最耐人尋味的是淳樸、純凈。在我的印象中，章站亮最愛穿夾克衫，修個大眾發(fā)型，走到街上沒有幾個人會在意?？稍凇包S泥村”這所小學(xué)里，他卻是25個孩子心中最在意的人，不是因為校長的身份，而是因為他給孩子們帶來了美好。章站亮的想法很樸素，就是讓孩子們能好一點：吃得好一點，過得好一點，學(xué)得好一點。他自己掏腰包給孩子改善伙食，并婉拒了社會的捐贈。給孩子加餐、發(fā)布視頻，只是想讓更多人關(guān)愛留守兒童。樸素的教育應(yīng)該是在既有基礎(chǔ)上做最大可能的教育。留守兒童吃不好，章站亮就給孩子加餐，讓孩子開心，讓家長稱心，就是最好的教育。 沒有智慧，教育永遠(yuǎn)“燉”不出美味。做教育，不是努力了就可以，需要立足學(xué)校實際，遵循教育規(guī)律，探索學(xué)習(xí)路徑，把準(zhǔn)時代脈搏。教育要深入了解，精準(zhǔn)判斷，善于抉擇，科學(xué)行動。章站亮做菜不是一時興起，經(jīng)了解——這所學(xué)校25個學(xué)生都是留守兒童；做判斷——學(xué)生缺少關(guān)愛；力抉擇——學(xué)生吃不好、自己會燒菜、開支并不大、學(xué)校有場地和柴火；真行動——堅持風(fēng)雨無阻做營養(yǎng)餐。著力點找對了，教育之門就打開了，這就是智慧。章站亮不是瞎折騰，而是巧妙地把勞動教育、感恩教育、協(xié)作教育融進(jìn)了營養(yǎng)教育，孩子們一起生火加料分享，吃著吃著，“眾廚課程”便跨越了文本方案的階段直接進(jìn)入了實踐層面，收獲了其樂融融的教育價值。 現(xiàn)實中有許多這樣的校長，他們不是在“做校長”，而是在“校長做”。“做”，永遠(yuǎn)是他們走進(jìn)學(xué)生、打開教育之門的鑰匙。有的每天清晨在校門口給進(jìn)校的學(xué)生誦讀經(jīng)典，有的每周在晨會上給學(xué)生做5分鐘演講，有的每周通過微信公眾平臺給學(xué)生講一個故事，有的天天陪著學(xué)生晨跑，也有的鐵桿粉絲般直接拜學(xué)生為師…… 當(dāng)你找到了打開教育之門的方式，好教育就接踵而至。 （作者單位系浙江省溫州大學(xué)城附屬學(xué)校） |