2月21日，新學(xué)期開學(xué)第一天，兩名八年級(jí)學(xué)生敲開了我宿舍的門。 “老師，放假前您借給我們的書看完了，再借一本?！?/p> 學(xué)生們來(lái)借書，我非常高興。眼看著越來(lái)越多的學(xué)生開始對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，我心里有一種莫名的成就感。 去年9月25日，我跟隨中央和國(guó)家機(jī)關(guān)青年干部支教隊(duì)來(lái)到河北平山縣西柏坡中學(xué)支教，掛職副校長(zhǎng)同時(shí)兼任七年級(jí)和八年級(jí)閱讀課老師。 西柏坡中學(xué)位于石家莊西部山區(qū)，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，一共有24名教師和255名學(xué)生。學(xué)生主要來(lái)自西柏坡鎮(zhèn)、孟家莊鎮(zhèn)和蘇家莊鄉(xiāng)。 開學(xué)第一課，我讓每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生寥寥無(wú)幾。男生們普遍喜歡玩“吃雞”“王者榮耀”等手機(jī)游戲，女生們主要是喜歡看偶像劇和綜藝節(jié)目。這也是同學(xué)們?cè)谡n下聊天的主要話題。 如何讓學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，成為我首先需要解決的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的閱覽室和圖書室適合青少年閱讀的書籍不多，便聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心人士捐贈(zèng)了1000多冊(cè)適合青少年閱讀的名著。 在課堂上，因?yàn)闀r(shí)間有限，我以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著為主。每節(jié)課下課前都會(huì)布置作業(yè)，讓他們寫閱讀筆記，同時(shí)要求他們閱讀一本名著。下次上課的時(shí)候，會(huì)提問(wèn)這本名著的相關(guān)知識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)回答比較好的學(xué)生一本書。有些性格內(nèi)向的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話，我會(huì)特意多叫他們回答問(wèn)題。 這種激勵(lì)措施非常有效，學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，越來(lái)越多的學(xué)生開始對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，甚至還有比較活潑的學(xué)生找到我的宿舍，與我交流、借書。 學(xué)生們都來(lái)自農(nóng)村。255個(gè)學(xué)生中，有90多名建檔立卡的貧困生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。我通過(guò)走訪注意到，在西柏坡以及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，很多都去了縣城的初中上學(xué)。這造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源流失。 每年暑假招生季，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)們最忙碌的時(shí)期，幾乎挨家挨戶找學(xué)生，希望他們能留在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)，即使這樣，還是有一部分學(xué)生去了縣城。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力弱，主要是因?yàn)橹锌汲煽?jī)相對(duì)較差。家長(zhǎng)們最關(guān)心的是，學(xué)校能有多少學(xué)生考上重點(diǎn)高中。相比之下，縣城中學(xué)教師的綜合實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)。盡管目前，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的硬件設(shè)施跟縣城中學(xué)相比已經(jīng)差別不大，但在師資上還是有差距。 一些高學(xué)歷、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的教師，更愿意留在城市，很少愿意來(lái)基層學(xué)校。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，也更愿意向縣城流動(dòng)。拿西柏坡中學(xué)來(lái)說(shuō)，2017年，有8名教師流失，去年有3名，大部分教師的去向都是縣城。不僅西柏坡，好多地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都存在這種現(xiàn)象。我采訪過(guò)河北保定的一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，這位教師全心致力于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂改革，多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)，還獲得了公派留學(xué)英國(guó)的資格。但他從英國(guó)回來(lái)后，最終還是去了縣城的學(xué)校。 鄉(xiāng)村學(xué)校如何吸引優(yōu)秀教師，也是一個(gè)亟待重視的問(wèn)題。目前，基層教師的待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，拿西柏坡中學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，月工資普遍比縣城的教師高300多元。但是，相比縣城的其他資源和條件，幾百元的工資差距并不吸引人，很多教師寧愿少拿幾百元也希望在縣城上班。許多鄉(xiāng)村教師在縣城有房子，甚至家就在縣城，子女也在縣城讀書。他們?cè)卩l(xiāng)村任教，甚至還是山區(qū)等偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在交通、生活、子女教育等多方面存在不便。所以，一些鄉(xiāng)村教師在任教幾年后，就選擇了離開。 振興鄉(xiāng)村教育，首先要留住學(xué)生和教師。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的支教老師，我建議政府部門應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生在食宿等方面的補(bǔ)貼力度，以此來(lái)吸引鄉(xiāng)村學(xué)生就近入學(xué)。同時(shí)，更加注重職稱、榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)向鄉(xiāng)村傾斜，堅(jiān)持新招聘特崗教師服務(wù)農(nóng)村教育，并出臺(tái)鼓勵(lì)留任留教措施、城鄉(xiāng)教師交流措施、城區(qū)教師到鄉(xiāng)村支教措施，為鄉(xiāng)村提供更高的人力智力保障。同時(shí)，也應(yīng)該繼續(xù)提高鄉(xiāng)村教師收入水平，在福利待遇上創(chuàng)造比較明顯的吸引力，讓鄉(xiāng)村教師們有獲得感，安心留在基層。 朱洪園(西柏坡中學(xué)掛職副校長(zhǎng)) |