愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，當(dāng)孩子找到自己喜歡做的事情，他就擁有高度的動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力，不需要父母或師長(zhǎng)的督促，自動(dòng)自發(fā)地去努力做好。美國(guó)有一項(xiàng)針對(duì)哈佛大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)達(dá)5年的調(diào)查，比較畢業(yè)后依照所學(xué)專業(yè)或依照興趣來(lái)選擇工作的兩組人，誰(shuí)獲得的成就比較高，結(jié)果顯示，依照興趣就業(yè)的人表現(xiàn)比較出色。 興趣確實(shí)在孩子的學(xué)習(xí)上很重要，但是有一些觀念需要厘清，例如“孩子剛上小學(xué)，好像對(duì)每一科都沒(méi)興趣，成績(jī)也不好”“孩子對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較有興趣，不喜歡需要背誦的文科”。有些家長(zhǎng)似乎認(rèn)為孩子不想讀某些科目是因?yàn)椤皼](méi)興趣”，甚至“對(duì)讀書沒(méi)有興趣”，因而產(chǎn)生莫大的焦慮。 家長(zhǎng)必須了解，興趣是學(xué)習(xí)的助力，但不是“前提”，也就是說(shuō)，喜歡的事情會(huì)更有動(dòng)力去深入學(xué)習(xí)，但并不是只去學(xué)習(xí)有興趣的事。尤其在小學(xué)和中學(xué)階段，學(xué)校課程尚屬基礎(chǔ)能力，是無(wú)論有沒(méi)有興趣都應(yīng)該具備的常識(shí)。對(duì)于這種必然的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該精進(jìn)教學(xué)技巧，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生本身也要盡量找到最有效的學(xué)習(xí)方法。 同時(shí)，興趣不完全等同于能力。能力要靠不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能慢慢累積。能力也不能和天賦混為一談。比如，一個(gè)口才辨給、落落大方的孩子，從小就表現(xiàn)出演講的天賦，但是如果不在聲音控制、肢體語(yǔ)言、講稿撰寫、題材研究各方面持續(xù)精進(jìn)努力，他的天賦也只能停留在兒時(shí)的榮譽(yù)記錄。“學(xué)習(xí)無(wú)捷徑”，要擁有能力，是需要下苦功的。 下苦功就是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在孩子上小學(xué)之前，就要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓興趣轉(zhuǎn)為愿意下苦功的動(dòng)力。人天生好奇，幼兒是樂(lè)于探索和學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)可以通過(guò)幾個(gè)方式來(lái)引導(dǎo)孩子。 建立每天作息的秩序感。要讓孩子有一個(gè)觀念：上幼兒園也是上學(xué)，每天早上準(zhǔn)時(shí)起床上學(xué)、晚上準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)、和媽媽一起準(zhǔn)備隔天上學(xué)要用的東西、在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，都是孩子從小就要學(xué)習(xí)的事情。秩序感和時(shí)間觀念建立起來(lái)，才能落實(shí)有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)習(xí)。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每晚至少有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，關(guān)掉電視、計(jì)算機(jī)，親子共讀或各自閱讀書籍。父母給孩子最好的禮物之一，便是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀習(xí)慣。真正成就大事的人，總是心懷謙卑、自覺(jué)不足，且具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。當(dāng)孩子有了興趣，還需要有責(zé)任感，否則可能隨性而為或三分鐘熱度，無(wú)法將興趣變成能力。譬如對(duì)音樂(lè)有了興趣，就需要持續(xù)地練習(xí)；對(duì)科學(xué)有了興趣，就需要專注地研究。父母在安排孩子的作息時(shí)，應(yīng)該給予孩子特定而充分的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣。另外，孩子也必須了解，人不能只做有興趣的事，像整理自己房間、幫忙做家事等，跟興趣無(wú)關(guān)，是該盡的本分。按照幼兒的能力，安排他們幫忙擦桌子、擺放碗筷、洗玩具、整理拖鞋等，從每天的生活小事中培養(yǎng)責(zé)任感。 給予鼓勵(lì)。父母的鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種動(dòng)力，而且要從生活中的小事開(kāi)始。當(dāng)你稱贊孩子桌子擦得很干凈、手帕疊得很整齊，他學(xué)到了“把事情做好就會(huì)得到贊賞”，而且由此累積了成就感和自信心，日后面對(duì)課業(yè)時(shí)，他也會(huì)以正向的態(tài)度來(lái)面對(duì)。 我相信所有父母都不會(huì)吝于給孩子鼓勵(lì)，但是鼓勵(lì)要有方法，最簡(jiǎn)單的原則就是注重過(guò)程而不是結(jié)果。譬如鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，盡量說(shuō)：“你很專心，很棒！”不要說(shuō)：“你得到第一名，很棒！”最好不要用玩具等物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一個(gè)擁抱、一個(gè)以他為傲的眼神，或是和他一起做喜歡的事情，才是最好的鼓勵(lì)。事實(shí)上，孩子自己也會(huì)從興趣中得到成就感，那也是一種激勵(lì)。 合理的期望。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于將興趣發(fā)展為能力；過(guò)度的期望，則會(huì)扼殺興趣的種子。父母不要將興趣視為孩子未來(lái)的職業(yè)或謀生技能，而一直逼他要取得高分和名次。父母要以更宏觀的視角來(lái)解釋能力，譬如孩子對(duì)鋼琴有興趣，即使持續(xù)練習(xí)，他也并不一定會(huì)成為鋼琴家或鋼琴老師，但是他還是有這方面的能力，這個(gè)能力可能幫助他成為一個(gè)更有品位的人、懂得借音樂(lè)來(lái)紓壓的人，或是成為他自己孩子的音樂(lè)啟蒙者。 總之，在孩子發(fā)展出興趣之前，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)興趣不能作為不好好學(xué)習(xí)的借口。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本一開(kāi)始沒(méi)有興趣的事情，因?yàn)榕θプ龆玫搅顺删透?，就產(chǎn)生了興趣。聰明的父母會(huì)從幼兒期就給予孩子成就感和自信心，奠定他一生都樂(lè)于學(xué)習(xí)的健康心態(tài)，成為一個(gè)具備多元能力的人。 （作者系兩岸優(yōu)養(yǎng)優(yōu)教首席教育家，著有《AI時(shí)代 慢養(yǎng)的勇氣》） |