《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》近日印發(fā)，2018年秋季開始執(zhí)行。作為新頒布的14門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之一，體育與健康課程經(jīng)歷了從2003年《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）］到《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》］的修訂。我們特約有關(guān)專家、學(xué)者就體育與健康課程有關(guān)話題進(jìn)行解讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了怎樣的指導(dǎo)思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)都有哪些特性？如何實施《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》？記者日前專訪了教育部中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組組長、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長季瀏。 問：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》確定了怎樣的指導(dǎo)思想？ 答：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“普通高中體育與健康課程貫徹和落實立德樹人根本任務(wù)，以‘健康第一’為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)健身育人功能，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重設(shè)置體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)整合的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)；在強(qiáng)調(diào)體能、運動技能和體育文化學(xué)習(xí)的同時，融合與學(xué)生成長相關(guān)的健康教育知識和方法，關(guān)注學(xué)生健康與安全意識的培養(yǎng)以及健康文明生活方式的形成，重視培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、團(tuán)結(jié)合作、公平競爭和遵守規(guī)則等體育品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，獲得全面發(fā)展?！?/p> “健康第一”是體育與健康課程的指導(dǎo)思想，旨在通過體育教育和健康教育促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。而要貫徹落實立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，需要有抓手和切入點，這個抓手和切入點就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，換言之，把學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)好，就是在貫徹落實立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，就能真正實現(xiàn)本課程健身育人的功能和價值，體現(xiàn)本課程的本質(zhì)特征。要促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，需要把學(xué)科核心素養(yǎng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的維度去構(gòu)建體育與健康課程的結(jié)構(gòu)和各個層面的目標(biāo)體系，這樣就能保證通過體育與健康教育教學(xué)達(dá)到育人的根本目的，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展。 問：新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育與健康課程如何定義？ 答：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“普通高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。” 與《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》相比，其他表述基本一樣，但突出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。這意味著我國未來的高中體育與健康課程的教育教學(xué)，無論學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇和整合、教學(xué)方式方法的運用還是學(xué)習(xí)評價的使用等都要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成來進(jìn)行。換言之，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，既是本課程教育教學(xué)的出發(fā)點，也是本課程教育教學(xué)的落腳點。 何為學(xué)科核心素養(yǎng)？正如《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德?！毙枰f明的是，學(xué)科核心素養(yǎng)主要不是先天形成的，是通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)獲得和形成的。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅僅指獲得的知識和技能，還包括與知識和技能同樣重要的價值觀念、品格和能力。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅需要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與）的共性要求，更強(qiáng)調(diào)通過體育與健康教育教學(xué)后學(xué)生所形成的、具有學(xué)科特性的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。 培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)既有助于促進(jìn)學(xué)生價值觀念、品格和能力的形成，發(fā)揮體育與健康課程的健身育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。換言之，學(xué)生即使離開了學(xué)校走向社會，隨著時間的推移和年齡的增大，許多體育與健康的知識和技能逐步淡忘和生疏，但在學(xué)校中形成的學(xué)科核心素養(yǎng)沉淀下來，與時間和年齡同行，仍會對人一生的體育鍛煉和幸福生活發(fā)揮長遠(yuǎn)的影響和作用。 問：新的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點？ 答：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在定義課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上指出了體育與健康課程的四個特性：一是基礎(chǔ)性，即“強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉和保持健康奠定堅實的基礎(chǔ)”。這里所講的基礎(chǔ)性有別于傳統(tǒng)的理解，即傳統(tǒng)上把基礎(chǔ)性理解成基本知識、基本技術(shù)和基本技能，而《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生現(xiàn)在和未來發(fā)展的基礎(chǔ)。 二是實踐性，即“強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注學(xué)生通過適宜的運動負(fù)荷和方法進(jìn)行體能練習(xí)和運動技能學(xué)習(xí)”。這意味著運動技能和體能的學(xué)練都必須要有適宜的運動負(fù)荷，適宜的運動負(fù)荷是提高運動水平和健康水平的基礎(chǔ)，必須改變“不出汗”的體育課教學(xué)現(xiàn)狀，改變學(xué)生夏天穿著長衫長褲、冬天穿著滑雪衫和戴著圍巾上體育課的現(xiàn)象。 三是選擇性，即“強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身的特點和需求，在學(xué)校開設(shè)的若干運動項目中進(jìn)行自主選擇，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1至3個運動項目，培養(yǎng)運動愛好和專長，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”。學(xué)生在高中階段只能選擇1至3個運動項目進(jìn)行學(xué)練，旨在使學(xué)生學(xué)會學(xué)精，追求卓越，旨在改變以往學(xué)的項目多，但一項都未掌握好的現(xiàn)象。 四是綜合性，即“強(qiáng)調(diào)關(guān)注多種內(nèi)容和方法的整合，以體育教育為主，融合健康教育內(nèi)容，注重學(xué)科德育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這包含兩層含義：一是體育與健康課程涉及學(xué)校體育學(xué)、體育與健康課程與教學(xué)論、健康教育學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育心理學(xué)等多學(xué)科的知識和方法，需要綜合運用來提高該課程的教育教學(xué)質(zhì)量；二是本課程有專門的18學(xué)時健康教育內(nèi)容，這有助于學(xué)生掌握和運用健康教育的知識和技能，也有助于將體育與健康教育內(nèi)容相互融合，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和行為方式。 問：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了什么新的要求？ 答：好動是孩子的天性。但受多種因素的影響，我國中小學(xué)生，特別是高中學(xué)生并不喜愛運動，更不喜歡體育課。學(xué)生不喜歡體育課，說明體育課教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重問題，急需認(rèn)真反思和大力改革。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》重點關(guān)注的問題，即力圖通過深化改革解決我國學(xué)生不喜歡體育課的狀況。 《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基礎(chǔ)上除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，尊重學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)需求，重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性外，還關(guān)注了以下兩方面：一是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，“在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”。其中“突出”二字旨在強(qiáng)調(diào)改變體育課堂教學(xué)教師講得多、學(xué)生練習(xí)少，教師是主角、學(xué)生是配角的狀況，同時重視學(xué)生的體驗和感悟，把更多的課堂時間提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 二是強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)設(shè)“師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑的課堂教學(xué)氛圍”“注重課堂教學(xué)的實際效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力”“引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗運動的樂趣和理解運動的價值，形成積極的體育與健康消費觀”。以此改變長期以來把體育課上成“軍事課”“紀(jì)律課”“說教課”“技術(shù)課”“安全課”的教學(xué)形態(tài)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特別強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的實際效果，即指無論在體能和運動技能，還是在情意表現(xiàn)、合作精神等方面都有良好的表現(xiàn)和一定的進(jìn)步。可以肯定的是，如果未來的體育課都能營造上述的課堂教學(xué)氛圍，體育課一定是學(xué)生最喜愛上的一門課程。 問：改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式如何讓體育課成為學(xué)生真愛？ 答：要真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須大力改革和創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)新常態(tài)。關(guān)于這一理念，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在倡導(dǎo)的理念和描述上基本一致。在課程內(nèi)容方面，二者都強(qiáng)調(diào)要重視讓學(xué)生在球類運動、田徑類運動、體操類運動、武術(shù)和民族民間傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動項目中選擇學(xué)習(xí)，這樣既有助于學(xué)生興趣盎然地積極參與課堂學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行課外體育鍛煉。 在教學(xué)方式上，二者在強(qiáng)調(diào)要改變單一的灌輸式教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式外，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了新的要求：“在教學(xué)方式方面，力求改變過于注重單一知識點以及把結(jié)構(gòu)化的知識和技能割裂開來的灌輸式教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，重視與信息技術(shù)的深度融合，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將知識點的教學(xué)置于復(fù)雜情境之中，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化的知識和技能去解決體育與健康實踐中的問題。” 我國學(xué)生雖然學(xué)了12年的體育課，但絕大多數(shù)學(xué)生卻未學(xué)會和掌握一項完整的運動技能，這是未來深化體育與健康課程改革中依然需要高度重視和解決的一個重要問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，但《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1至3個運動項目，積極參與日常鍛煉、體育社團(tuán)活動和形式多樣的體育競賽活動，形成鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)”。 《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出學(xué)生高中3年中學(xué)習(xí)運動項目不超過3個，且每1學(xué)年選擇1次。就是說，學(xué)生既可以在高中3年只學(xué)習(xí)一個運動項目，也可以學(xué)習(xí)2個或3個運動項目，這樣的設(shè)計既有助于學(xué)校的教學(xué)組織和安排，也有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)練和掌握一項完整的運動。未來，如果學(xué)校真正按照這樣的精神去安排和組織教學(xué)，我國學(xué)生學(xué)了12年的體育課卻沒學(xué)會和掌握一項運動技能的現(xiàn)狀將得到顯著改善。 |