未來教育的藍圖是怎樣的？未來的學校又該是什么模樣？“今后的學校應更像植物園。植物園里面雜花生樹，草長鶯飛，每種植物在這里都能找到屬于自己的天地。學校的作為是要提供土壤、水、營養(yǎng)，要適時適度地引導與‘修剪’，引導他們健康茁壯地成長，成長為他們最好的自己?！?月31日，在由共青團中央網絡影視中心指導，未來網、作業(yè)幫聯(lián)合主辦的“新時代 新課標 新征程‘學習十九大·少年賦新知’主題論壇”上，清華大學附屬中學副校長白雪峰流露出期盼的神情。他的美好設想，生成于近日教育部頒布的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）的背景之下。 “教育為時代服務，是時代的產物?！惫睬鄨F中央網絡影視中心主任、未來網總裁何成鋒指出新時代的教育呈現出新特點，“從工業(yè)時代到信息時代、智能時代，教育應該怎樣適應新時代、新要求？”以立德樹人為根本任務，注重發(fā)展素質教育，這是黨的十九大報告給出的答案。 國家教育咨詢委員會秘書長、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力認為，在具體教育實踐中，容易把“立德樹人”簡單地窄化為德育。他認為，立德樹人必須要體現全員、全過程、全方位，要針對大中小幼不同年齡段的學子，有差異同時又有共性地做好育人工作，這就需要學校明確自己的“規(guī)定動作”和“自選動作”，課程標準和方案承擔了這方面的解釋功能。 2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿，指導了十余年的高中課程改革實踐，但面對社會經濟、科技、文化發(fā)生的巨大變化及其對人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應和亟待改進之處，需要進行修訂和完善。 北京教育科學研究院課程中心副主任王凱指出，進入新千年后，世界各國尤其是發(fā)達國家，都掀起了一股核心素養(yǎng)研制熱，不約而同地通過培養(yǎng)目標的全面升級確定未來人才的基本規(guī)則問題，通過規(guī)則明確，倒逼學校教育正視目前存在的一些問題。 “新課標”在此背景下順勢而出。北京外國語大學黨委書記、教授、普通高中思想政治課程標準修訂組組長韓震認為，“新課標”的出臺恰逢其時。“未來數年的高中生，其人生的黃金期是同‘兩個一百年’的奮斗目標完全吻合的。最新一輪的課程改革方案和各個學科國家課程標準的修訂，均是著眼于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人這樣一個目標來設計和規(guī)劃的?！?/p> 韓震表示，從2016年的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”到2018年“新課標”明確學科核心素養(yǎng)，實際上就是在中觀的概念上，將課改的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）視作整體呈現出來。他將“新課標”形容為“在世界范圍內由中國人第一次開創(chuàng)性地構建了以學科核心素養(yǎng)為主線的嶄新的課程標準體系”。 “根據情境的復雜程度，看孩子運用所掌握的知識解決問題的過程中表現出來的情感、態(tài)度、價值觀，就可以來評判他的學科水平，使三維目標變成可以通過一個過程加以評判，這是學科核心素養(yǎng)的價值?！表n震補充道。 白雪峰看到，“新課標”具有不少新特點，特別強調要促進學生全面而有個性化地發(fā)展，這也是他所期待的“植物園”式高中學校的發(fā)展目標。“我特別搜了一下以往教育部的重點文件，這是第一次把‘個性’寫入重點文件?！蓖鮿P補充，學科核心素養(yǎng)的提出，意味著學生發(fā)展要有生涯意識，“決定自我長成什么樣的樹木花草”。 “還有一個‘新’表現在教育觀念更具人文性。新課標處處體現著‘以學生為中心’‘以學生發(fā)展為根本’的理念，要變教師的‘教’為學生的‘學’，重視學生核心素養(yǎng)的實際提升。這種‘更人文’還體現在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容在所有學科課標里都得到了極大的重視和提升，在課程內容里得到了強化，這是一種民族自信、文化自信的表現。”白雪峰指出。 而在學生學科核心素養(yǎng)提升方面，在線教育因其強大的資源整合能力，也逐漸成為一支生力軍?！八仞B(yǎng)課的開設，師資是最突出的問題。教語文的好老師是非常稀缺的，國學方面的好老師就更少。優(yōu)質教育資源的缺乏始終是一個比較大的問題。”作業(yè)幫創(chuàng)始人兼CEO侯建彬指出，目前在線教育緊跟“新課標”，開設了很多科學、國學課程，通過在線平臺共享名校名師優(yōu)質教育資源。 王凱認為，在線教育相對于傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢在于，能為學生提供個性化服務，而且能夠把優(yōu)質資源做捆綁式的平移。“但平移之后，在線教育需要有一個落地策略，與當地對接，最終真正融合到一起，成為當地教育發(fā)展的核心動力。” |