文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。當我們討論中國傳統(tǒng)師道時，離不開我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！皫煹馈笔恰敖處熉殬I(yè)道德”的簡稱，是教師進行教育、教學工作，處理各種關系應遵循的道德準則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關的行為習慣等。 在儒家創(chuàng)始人孔子的教育思想中，教師占有特殊的地位，比如陶冶學生品德、教導學生知識、培養(yǎng)學生才能、發(fā)展學生專長等，都是教師的重大職責。孔子根據(jù)自身教育實踐體會，對教師提出了許多要求： 一是以身作則，言傳身教?？鬃诱J為教師是學生的榜樣，教師的一言一行會直接影響學生的健康成長?？鬃拥膶W生子貢稱贊孔子教人“正身以俟”；荀子頌揚孔子“早正以待”?？鬃硬粌H是以身作則的提出者，而且是這一原則的實踐者。孔子說“可與言，而不與之言，失人；不可與言，而與之言，失言。智者不失人亦不失言”，他認為一個聰明、合格的教師既不錯過人才，也不浪費言語，可以采用“有言之教”與“無言之教”兩種方式?！把越獭痹谟谡f理，以提高學生的認識；“不言教”在于示范，實際指導學生的行為。唯有這樣，教師才能在學生心目中樹立威信，教師的榜樣才能發(fā)揮作用。 二是學而不厭，誨人不倦?？鬃訌娬{(diào)教師要努力學習、永不滿足，對學生要勤奮教導、不知疲倦。孔子說“若圣與仁，則吾豈敢！抑為之不厭，誨人不倦，則可謂去爾已矣?！币馑际钦f，如果說到“圣”與“仁”則不敢當，我只不過是學習和工作從不厭倦，教誨學生不知疲倦罷了。 三是愛護學生，無私無隱?！叭收邜廴恕薄爸钦咧恕?，仁者要愛護人、關心人，把人當人對待；智者要善于了解人、識別人。孔子愛護學生、了解學生、關心學生品德學業(yè)的增進和他們的生活與健康狀況。教師要熱愛教育、忠于學生，對教育事業(yè)表現(xiàn)出充沛的精力和毅力，對青少年一代表現(xiàn)出滿腔的熱情和關懷，這是教師應具備的情感意志品質(zhì)，也是對學生進行素質(zhì)教育的必要條件。 四是講究教法，循循善誘?？鬃诱J為教師要講究教學方法，善于啟發(fā)學生的心智。他說“溫故而知新，可以為師矣”，并提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”“舉一反三”“聞一知十”等，正如顏淵所贊嘆的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這說明孔子教育技巧之高超，像一塊磁性很強的吸鐵石，將學生緊緊吸在自己的周圍，形成一種強力磁場，釋放出誘人的魅力。由此可見，具有良好的教育教學能力和技巧，講究教學原則方法，是教師必備的一種心理品質(zhì)，也是對學生進行素質(zhì)教育的必要條件。 作為我國古代教育文獻中最早、體系比較完整而又極有價值的《學記》篇章，對傳統(tǒng)教師的作用進行了專門論述?！秾W記》中強調(diào)，教師的任務就是教人“為長”“為君”之道，亦即培養(yǎng)具有治國平天下之道的人才?！秾W記》中重視“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”。也就是說，在教育工作中最難得的是尊敬教師。只有尊師才能重道，只有重道才能形成重視教育的風尚。所以，師是“道”的代表、“道”的代言人、“道”的傳播者，其重要任務即“傳道”，尊師不是尊“那個人”，而是尊“那個人”代表的“道”。連擁有最高權(quán)力的國君，對于教師也不以君臣之禮相待，這種尊師、嚴師的思想，逐漸形成中國古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應該真正繼承下來。 當然，《學記》一方面要求國家對教師應予以極其崇高的地位和尊敬，另一方面對教師本身的要求也特別嚴格。如要求教師做到教學相長；要對學生循循善誘，激勵而不強制、啟發(fā)而又有所含蓄，引導學生獨立思考；要長善救失，教師必須掌握具體的情況，了解學生的心理狀態(tài)，因勢利導；要善教繼志，教師應該是懷抱社會理想而從事教育工作的，不只是為學生提升知識能力水平，最根本的是用理想志向深度影響學生。 因此，當代踐行傳統(tǒng)師道要“致良知”。宋明理學家王陽明強調(diào)“致良知”就是把“真誠惻怛”的仁愛之心發(fā)揮出來，去應對萬物，使萬物各安其位、各遂其性，這對當下師德建設具有重大的現(xiàn)實意義。它彰顯人性本來的光輝，強調(diào)人性的光輝不僅要照亮教師自身，而且還要照亮學生、照亮他人。 教師關心學生心靈的成長，就是關心“良知”?！傲贾辈粌H是真實的自我，而且是道德的本原和道德行為的源頭，教師只有體認到這一“真己”，才會有真正的師德意識和師德行為。真正的教育只有從一個人的內(nèi)心意識（良知、良心）開始，才是最深刻、最有效的教育。 現(xiàn)在我們講師德，要做到“知行合一”。師道要在教師與學生相處的日用倫常之間，在課堂內(nèi)外，將天地萬物一體之仁發(fā)揮出來，體認一分，就要行一分。傳統(tǒng)的師道也賦予了當代教師實踐師德、完善自我的勇氣。廣大教師在知行合一中做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。 |