來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2022-05-15 作者：高閏青

2019年頒布的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》提出要“重視發(fā)揮家庭各成員角色的作用”，其出發(fā)點(diǎn)就是要求家庭成員明確各自的角色定位，履行好自己的家庭職責(zé)，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。身為父母，在家庭教育中把握好自己的角色定位至關(guān)重要。

母親不越位： 放下焦慮，理性引導(dǎo)

越位，是一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。日常生活中的越位，一般是指人們超越了自己的職責(zé)范圍。在家庭中，不少母親沒(méi)有把握好自己的角色定位，做了不少越位的事，不但于孩子的健康成長(zhǎng)無(wú)益，而且會(huì)起到負(fù)面作用。

為子“指道”不“搶道”。作為母親護(hù)犢情深可以理解，但如果在孩子的教育問(wèn)題上，因?yàn)樽陨淼慕箲]，想方設(shè)法幫助孩子“搶跑”“搶道”，致使教育內(nèi)卷越來(lái)越嚴(yán)重，這種做法就不值得提倡了。在國(guó)家實(shí)施“雙減”政策后，仍有不少母親因擔(dān)心自家孩子沒(méi)有補(bǔ)課而被其他孩子超越，以致私下補(bǔ)課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。不少母親沒(méi)有看到，孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)持久的“馬拉松”，絕非一時(shí)的輸贏所能決定。

另外“搶跑”“搶道”的行為，其實(shí)質(zhì)是一種投機(jī)行為，會(huì)讓孩子也產(chǎn)生投機(jī)心理，影響孩子的價(jià)值取向和生活態(tài)度。這種價(jià)值觀可能會(huì)讓孩子在某個(gè)階段或某件事情上獲得一時(shí)利益，但卻很難走遠(yuǎn)，甚至在人生的道路上栽跟頭。因此，母親們要放下焦慮，不去為孩子“搶道”，而是幫孩子找到真正適合他們發(fā)展的路徑，引導(dǎo)和助力其健康成長(zhǎng)。

不做“總管”做后盾。當(dāng)代社會(huì)，要求孩子只能成功、不許失敗甚至不容平庸的教育觀極為盛行，這進(jìn)一步加重了家庭的教育焦慮感。

當(dāng)下，非理性的母性力量正在成為一種時(shí)代潮流，母親把自己轉(zhuǎn)化為育兒總管的角色，把孩子的“生殺大權(quán)”牢牢掌握在自己手中，對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的總體規(guī)劃。但是孩子是活生生的人，包攬和總管，無(wú)法代替孩子自身的生命體驗(yàn)與成長(zhǎng)。父母的角色應(yīng)該是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在孩子遇到困難需要幫助時(shí)、遇到煩惱需要傾訴時(shí)、遇到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，你能給予他溫暖和力量。

不做“你媽”做“媽媽”。在培養(yǎng)孩子這件事情上，中國(guó)不少母親喜歡越位干涉。有一句話被很多年輕人用來(lái)表達(dá)對(duì)母親過(guò)度關(guān)心的無(wú)奈：“有一種冷叫你媽覺(jué)得你冷?！蹦赣H很容易從自己的角度出發(fā)替孩子做決定，這樣容易導(dǎo)致孩子分不清界限，不能很好承擔(dān)自己的責(zé)任。當(dāng)孩子對(duì)母親的越位提出抗議時(shí)，很多母親會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“我是你媽?zhuān)叶际菫槟愫?。?“你媽”和“媽媽”是兩種不同的角色定位?！皨寢尅斌w現(xiàn)的是一種平等和關(guān)愛(ài)，而“你媽”則體現(xiàn)的是一種權(quán)威和控制，把干預(yù)孩子生活當(dāng)成理所當(dāng)然。但孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有他自己的人生選擇，就像馬克·李維在《偷影子的人》一書(shū)中所說(shuō)：“你不能干涉別人的生活，就算是為了對(duì)方好，這是他的人生。”

父親不缺位：重視陪伴，參與成長(zhǎng)

當(dāng)代心理分析家魯格·肇嘉在《父性》一書(shū)中指出：父性的缺失，是家庭的不幸，是妻子的憂愁，是孩子的悲傷，也是社會(huì)的抑郁。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親的參與不可或缺。如果父親以掙錢(qián)養(yǎng)家等理由長(zhǎng)期缺位，必然會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。

把握父親的角色定位。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親所特有的獨(dú)立、自信、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、果敢等性格，在很大程度上影響著孩子的情緒管理、自我認(rèn)同、身體協(xié)調(diào)與運(yùn)動(dòng)、探究與專(zhuān)注等，會(huì)潛移默化地影響孩子性格的形成和人格的發(fā)展。

我曾無(wú)意中看到女兒小學(xué)四年級(jí)時(shí)的日記，其中寫(xiě)道：“跟爸爸在一起，是我最幸福的時(shí)刻。爸爸像大山一樣，尤其是爸爸的肩膀，既可以讓我依靠，還可以將我托起。我喜歡坐在爸爸肩膀上那種能夠越過(guò)障礙看到更大、更遠(yuǎn)世界的感覺(jué)……”這就是爸爸的作用！

因此，父親要把握好自己的角色定位，并根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)參與孩子的成長(zhǎng)。在嬰幼兒時(shí)期，父親每天都應(yīng)抽出時(shí)間，陪伴孩子一起做游戲，看動(dòng)畫(huà)片等；小學(xué)階段，是孩子性別意識(shí)形成的初期，父親的作用尤為關(guān)鍵，要多帶孩子到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，注重培養(yǎng)男孩的冒險(xiǎn)精神和勇氣。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，父親的言行、待人接物的態(tài)度，都會(huì)對(duì)女孩今后的社交能力產(chǎn)生重要的影響。

重視父親的教育力量。心理學(xué)家格爾迪曾說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！痹诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，父親的存在和無(wú)聲的父愛(ài)是孩子心理和個(gè)性發(fā)展的重要力量。再好的母親也無(wú)法替代父親在孩子成長(zhǎng)中的特殊角色和重要作用。

父親對(duì)孩子的教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是規(guī)則教育。與母親相比，父親往往更注重立規(guī)矩，即孩子會(huì)從父親那里學(xué)會(huì)如何建立規(guī)則。二是形成性別意識(shí)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，男孩會(huì)模仿父親的角色和行為，形成自己的性別意識(shí)。女孩往往從父親身上找到未來(lái)生活的參照，青春期的女孩甚至?xí)迅赣H作為未來(lái)丈夫的標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親的存在不一定體現(xiàn)在朝朝暮暮，而是在孩子人生的重大時(shí)刻“在場(chǎng)”，或者給孩子最大的支持和理解，或者引領(lǐng)他們走出更加精彩的人生。因此，“當(dāng)一位好父親，不僅需要激情的投入，更需要教育理論的武裝、教育方法與教育藝術(shù)的錘煉?！?/p>

發(fā)揮父親的影響力。作為孩子生命中的“重要他人”，父親的格局決定著孩子未來(lái)能夠抵達(dá)的高度。父親粗獷的愛(ài)，是孩子認(rèn)識(shí)世界的價(jià)值取向；父親的男子漢氣概，是影響孩子性格形成的關(guān)鍵因素；父親廣闊的視野、豐富的知識(shí)，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的重要源泉；父親的言談舉止、舉手投足，含蓄地傳遞著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和影響。

所以，一位合格的父親一定不要缺席孩子的成長(zhǎng)，要帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，成為他在艱難時(shí)刻的堅(jiān)強(qiáng)支撐。這是父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的作用。

父母相互補(bǔ)位：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互相扶持

父母在教育孩子過(guò)程中的角色定位不一樣，各有分工和職責(zé)，但相互補(bǔ)位卻是非常必要的。比如，母親在教育孩子的時(shí)候喜歡曉之以理動(dòng)之以情，而父親更喜歡用事實(shí)和行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證一件事的可行性，看起來(lái)更加理性，兩者互相配合與補(bǔ)充，則可能發(fā)揮“1+1>2”的效果。

及時(shí)補(bǔ)位。“補(bǔ)位”也是體育運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)術(shù)語(yǔ)，是比賽中隊(duì)員之間的一種配合方法。從技術(shù)層面來(lái)講，補(bǔ)位是集體防守配合的基礎(chǔ)，另外防守隊(duì)員相互間保持適當(dāng)?shù)木嚯x和角度，是進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)位的前提。家庭教育也是如此，父母兩人只有相互配合，及時(shí)補(bǔ)位，保證不出現(xiàn)漏洞和盲區(qū)，才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

相互認(rèn)可。好父親是母親“夸”出來(lái)的，好母親是父親“寵”出來(lái)的，好孩子是父母“愛(ài)”出來(lái)的。父母關(guān)系融洽，相互給予對(duì)方肯定，維護(hù)對(duì)方的形象和權(quán)威，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是有益的。父母之間如有什么意見(jiàn)，可以私下溝通，盡量不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)對(duì)方的壞話。母親也可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓父親參與孩子的教養(yǎng)過(guò)程，并多看到和發(fā)揮父親獨(dú)有的“父性?xún)?yōu)勢(shì)”，為母親的養(yǎng)育作補(bǔ)充。這樣的合作，不僅讓夫妻關(guān)系更加密切，也會(huì)讓孩子在平等、互助、合作的氛圍中獲得更好的成長(zhǎng)。

方法一致。父母在管教孩子上若沒(méi)有共識(shí)，有意見(jiàn)分歧，將無(wú)法給予孩子內(nèi)心所需要的整合，而只會(huì)使情形變得更加糟糕。尤其是當(dāng)父母對(duì)孩子的看法或評(píng)價(jià)出現(xiàn)較大分歧時(shí)，孩子將會(huì)無(wú)所適從，甚至迷失方向。因此，父母不要人為地在三者之間制造“三角關(guān)系”，形成拉鋸式的關(guān)系局面，以免對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

養(yǎng)育孩子是一門(mén)藝術(shù)，在管教兒女的道路上需要父母之間彼此相愛(ài)，互相扶持，通力合作。只有母親不越位、父親不缺位、父母相互補(bǔ)位，才能讓孩子發(fā)揮最大的潛力，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，這也是孩子走向幸福之路的必然途徑。

（作者系焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校教授、焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任）