01 論起家長圈里的熱詞有哪些，“佛系”和“雞娃”，這兩個完全對立的詞，恐怕都會上榜。如果你還不知道這兩個詞是什么意思，那你一定是喪偶式育兒里的那個“偶”——孩子他爸！ 雞娃育兒就是在焦慮滿滿的心態(tài)下養(yǎng)娃，沒有一個堅定的教養(yǎng)觀，跟著網(wǎng)絡(luò)和身邊各種育兒觀點左右搖擺，也沒有系統(tǒng)的啟蒙計劃。今天跟著鄰居報一個英語班，明天跟著同事報一個數(shù)學(xué)課，把孩子的時間塞得滿滿當當，給孩子過高不切實際的期待。 佛系育兒則是無法忍受雞娃一派那種狼爸虎媽的風格，擁有這類育兒觀念的父母更想給孩子一個輕松快樂的童年，他們建立新的教養(yǎng)觀，用更加尊重、平等的方式與孩子溝通。但是他們不知道如何往前更進一步，怎么在放養(yǎng)中，適時地給孩子恰當?shù)闹С郑ぐl(fā)出孩子的潛力。 雞娃育兒的后果可能導(dǎo)致家長累孩子也累，最后還沒有一個好結(jié)果；佛系育兒也可能會有一些問題，孩子可能會有一個輕松愉快的童年，但卻會無法適應(yīng)上學(xué)以后的生活。 雞娃還是佛系，這是一個問題，這兩者有沒有可能融合在一起？ 法國人文主義思想家蒙田在《隨筆集》中寫道：“教育，并不是填滿一個花瓶，而是點燃一團火焰。” 意大利教育家蒙臺梭利說過類似的一句話：“兒童不是需要我們填滿的花瓶，而是能夠噴涌的泉口?！?/p> 02 那什么才是蒙臺梭利教育呢？是一種放任孩子給他全部自由的方法嗎？還是一種培養(yǎng)“小皇帝”的育兒理念？全都不是。這是一種將兒童置于教學(xué)中心的教育模式，以最尊重兒童的方式全面培養(yǎng)兒童的個性發(fā)展。 蒙臺梭利教育法認為教育是生命的助力。教育孩子，并不只是撫育他成長，而是要在他個人探索發(fā)展的路上陪伴著他。 比如，在傳統(tǒng)教育中，孩子3-6歲的時候會進入幼兒園，通過老師來學(xué)習知識，但這種更多的是兒童適應(yīng)老師的節(jié)奏，兒童吸收知識的過程是很被動的。 《蒙臺梭利家庭方案3-6歲》 作者：尹亞楠 吳永和 例如，在一個有30名學(xué)生的教室里，老師講解一個新知識的時候，可能有10名學(xué)生沒有聽懂，因為他們還沒做好準備；另外10名什么也沒有學(xué)到，因為他們已經(jīng)掌握了這個知識；只有最后的10名，也就是1/3的學(xué)生，能夠從中受益，因為這些知識講得恰是時候。但這種情形對于其他20名學(xué)生都是不利的。在這種狀況下，大部分學(xué)生會注意力不集中，干擾教學(xué)的正常秩序，老師也不得不花時間和精力控制課堂紀律。 如果換一種教學(xué)模式，老師能夠跟隨每個學(xué)生的節(jié)奏，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，這樣跟不上的學(xué)生不會感到有壓力，也不阻礙學(xué)得快的學(xué)生走得更遠，這樣不是兩全其美嗎？ 03 那么到底要如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能呢？蒙臺梭利教育認為孩子是個永遠無法滿足的小小探索者，時時刻刻在尋找著自己的目標。隨著他的現(xiàn)實體驗不斷增加，他也在實際行動中學(xué)習知識。他學(xué)得越多，就越想學(xué)得更多，他對知識的渴望永無止境！ 而教育者在這個階段需要做的就是給孩子提供一個有利的環(huán)境，讓環(huán)境適應(yīng)孩子的節(jié)奏，孩子就能輕松學(xué)到知識。我們常常以為幼兒園的孩子不能長時間地集中注意力，其實，當他們選擇了自己想做的活動時，就能表現(xiàn)出驚人的專注力，原因在于：這項活動滿足了他內(nèi)心發(fā)展的強烈需求。相反，如果這項活動是強加給他的，就完全是另外一回事了。 更重要的還有要尊重每個孩子的個性化發(fā)展，熟悉了解孩子的發(fā)展動態(tài)，能夠跟隨孩子調(diào)整學(xué)習節(jié)奏，父母在恰當時機介入時，能引起孩子對世界對知識的興趣。 讓孩子對自己所做的事情抱有高度的興趣和熱情，他們才會主動思考，勤奮學(xué)習，喜愛探索，勇于創(chuàng)新，也只有這樣，家長們才能養(yǎng)出一個自信、自律、專注、有好奇心的孩子。 |