年輕教師：唯有主動的心態(tài)才是你的陽光 一線教師在教學上要忙于備課、授課、聽評課、制作課件、找學生談話、設(shè)計和批改作業(yè)以及進行個別輔導，除此之外必須做的還有參加各種研討，比如集體備課、一課一研等集體活動，還要參加班級、級部、學校等不同層面的例會和各種臨時會議；如果是班主任，就必須拿出大量時間和精力投入到班級管理上，每天都會面對各種稀奇古怪、突如其來的雜事，某些特別的孩子一個人就能把你的全部精力和耐心耗盡；如果你的班級有幸參與了一些教學實驗或改革項目，那教師的事情就更多了；而年輕教師，除了眼前的工作，看到別的教師在成長，自己多多少少也還要謀劃一下長遠發(fā)展吧，這就需要不時地總結(jié)一下工作，努力參與評比、評獎，寫點東西……這種周而復始的忙碌，天天都存在的外部壓力，以及工作的細致瑣碎，讓人無暇思索，每天都會被事務性的具體任務推著走。 另一方面，并不是教師的每次努力都能在學生身上看到效果，這里面的影響因素太多了；即使教師考慮了所有因素，每步都做對了，他的付出也不會在當天、當周、當月甚至當年看到回報，教育是見效最慢的職業(yè)；有時，你的做法似乎是馬上見效了，但很可能過不了幾天學生就會出現(xiàn)反復……這都是這份工作令人沮喪的一面。因此，我常常能看到周邊的很多教師，尤其是年輕教師，每天都在窮于應付，應付向自己涌來的日常事務，應付領(lǐng)導，應付工作進度表，應付評比……做完了沒有得到大家的賞識就會感到職業(yè)的灰暗，很難走出挫敗感。 但我也能看到周邊有些教師在挑戰(zhàn)面前能化被動為主動，每天都能保持主動出擊的心態(tài)，仔細觀察，這些教師通常都有一種觀念，即把每一項工作都看作是體驗人生的機會，鍛煉自己的機會，把自己放在低處，卻有勇氣把眼光看得長遠，相信未來的自己。有了這樣的心態(tài)，他們對工作會變得樂此不疲，精力好像也更充沛了，也有了更多承受失敗的勇氣，因而他們也能有耐心在不斷試錯中找到屬于自己的正確方向，而這正是教師必備的一種素質(zhì)。這種化被動為主動的做法，充滿人生智慧，值得仔細考量。 在教育教學工作中，什么才是主動的心態(tài)，什么又是被動的心態(tài)？我們來具體看一下，學校領(lǐng)導推門聽課，對此不同教師有不同的反應。有的教師突然看到領(lǐng)導坐在教室后面，心中就會一驚，他的認識是：領(lǐng)導可能是來給自己挑毛病的，他馬上就想到自己哪里哪里可能準備不足，于是就開始緊張，教態(tài)、步驟、思路都開始混亂。而另一些教師也會對領(lǐng)導的突然出現(xiàn)表示驚訝，但他們會接受這一事實，把自己身段放低：我本來就是年輕教師嘛，或者我的教學還有很多改進的空間，繼而就會有點激動和興奮，認為“領(lǐng)導終于關(guān)注到我了”，我有什么問題，領(lǐng)導也可以發(fā)現(xiàn)，這課我以后就能上得更好了。甚至下課后，領(lǐng)導對這堂課沒有什么評價，他也會主動上前真誠地詢問自己的不足。后面這類教師會更相信他人的善意，他人是自己的鏡子，可以反映出自己的不足。而前面一類教師更會提防他人、懷疑他人，認為這是學校領(lǐng)導對自己的不信任、不尊重。如果課準備得不充分，課上得不怎么好，評課時領(lǐng)導再批評幾句，抱怨、不快隨之而來，這時他們的世界就變得灰暗了。 在小說《湯姆·索亞歷險記》中，主人公湯姆因為調(diào)皮被姨媽懲罰給籬笆墻刷漆。對于這份苦工，湯姆并沒有沮喪，反而干得津津有味，這激發(fā)了圍觀小伙伴的興趣?！坝心膫€男孩每天都有機會粉刷籬笆墻呢？”湯姆的態(tài)度，吸引大家紛紛加入刷墻行動。莎士比亞說：“沒有什么事情是好的或壞的，但思想?yún)s使其中有所不同?！苯虒W工作什么事都可以從不同的角度去看，把自己當個人物、太過看重自己，就會心態(tài)失衡，與他人有更多的沖突點；而不太把當前的“我”當回事，更多地聚焦在做事上，或者更多地聚焦在未來自己的發(fā)展上，對外部世界就會有更多的善意，更易接納批評和失敗。 繁雜的工作，突如其來的任務，的確會影響自己的心境，但適應環(huán)境、改變心境的“最終解釋權(quán)”，還在于我們自己。我身邊的一位化學老師，大學畢業(yè)后血氣方剛，很想有所作為，單調(diào)的教育生活從一開始就不是他想要的，他希望自己能有更大的作為。但他最終還是成了一名教師，經(jīng)過短暫的思考，他決定接受現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，以更積極的姿態(tài)面對教學。在后來的工作中，他從不參與學科組教師無聊的聊天，也不喜歡往人堆里湊，一門心思研究業(yè)務，經(jīng)過近10年的努力，他成為學科組中最好的教師…… 同樣，一些從一線教學崗位走出的教育名家，比如于漪、李吉林，回顧這些教育名家的成長路徑，都是從默默無聞開始的。做小字輩的時候，他們不會把自己太當回事，卻有著高遠的目標，因而他們想贏不怕輸，有沖勁，這時自然會忘掉自我，把更多的精力放在專業(yè)上，敢于嘗試，敢于失敗，不行再來，自己一時一地的得失都不是太重要，重要的是明天的自己更強大，自己做出來的事更優(yōu)秀。 從一定意義上講，教育人生就是一個自我調(diào)整、自我檢修的過程。面對時常不期而至的困境與挑戰(zhàn)，要善于改變自己的認識，變現(xiàn)實壓力為前進動力；還要立足現(xiàn)實條件，承認現(xiàn)實，從現(xiàn)實出發(fā)去規(guī)劃一個未來更好的自己，這才是積極的生活態(tài)度。有些教師總是“生活在別處”，對自己懷有過高的認識，就會認為現(xiàn)實充滿著茍且與瑣碎，不切實際地將生活的美好寄希望于遠方和未來，其實他們的未來和現(xiàn)實是割裂的；或者根本沒有對未來的構(gòu)想，事事總在應付，遇到困難就退縮……這都不是積極主動的心態(tài)。最根本的一點就是，能不能正確地看待自己，能不能換個角度思考現(xiàn)實中遇到的問題，忘掉自我，重在做事，就能從善意、積極的角度去看待外部世界，就能接納現(xiàn)實，同時在這個美好的世界給自己制定一套符合實際的進步路線。 凡事多看“另一面”，哪怕教育生活再平淡再細瑣再壓力重重，一個教師也可以生活得積極明亮，因為你既能腳踏實地又能心存高遠，你的內(nèi)心總有陽光。（作者由洪曉，單位系山東省海陽市教育體育局） |