大地明師班的課程設(shè)置是全新的，核心理念是混專業(yè)編班、跨界學(xué)習(xí)。從此出發(fā)，站在“學(xué)”的立場(chǎng)、視角和思想設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程，體現(xiàn)流程也是課程的設(shè)計(jì)意圖。 班主任課程、信念課程、基本技能訓(xùn)練課程，影視、讀書分享課程和“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”課程等，為指導(dǎo)師范生站穩(wěn)講臺(tái)提供了強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)，我們的名師、特級(jí)教師指導(dǎo)團(tuán)，在學(xué)生參加工作后還要進(jìn)行定向追蹤、答疑、幫扶、指導(dǎo)，以此“立名師志、念名師經(jīng)、走名師路”。 這些個(gè)性化課程如何落地？現(xiàn)以“課能”訓(xùn)練、“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”這兩門課程的策劃與實(shí)施為例進(jìn)行介紹。 為什么要強(qiáng)化“課能”訓(xùn)練這門課程？這門課程的內(nèi)容如何定位？校內(nèi)如何模擬？學(xué)生如何有效全方位實(shí)習(xí)？怎樣驗(yàn)評(píng)考核？這五大視角是我們的關(guān)注重點(diǎn)。 備課、上課、說(shuō)課、觀課、議課，是教師日常教學(xué)的基本工作，也是教師站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)、站上更高講臺(tái)的關(guān)鍵。為此，我們將備課、上課、說(shuō)課、觀課、議課統(tǒng)稱“課能”，把“課能”訓(xùn)練作為研修的核心課程。 “課能”訓(xùn)練內(nèi)容如下： 備課。核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)介紹；學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀；整本書、單元、課時(shí)三級(jí)備課案例分析；備課流程熟悉及摸擬；學(xué)養(yǎng)目標(biāo)制定、學(xué)歷案編制、主干問(wèn)題及問(wèn)題解決系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題回應(yīng)鏈預(yù)設(shè)等重點(diǎn)問(wèn)題分享與答疑。 上課。教態(tài)、板書、課件制作與使用、課堂用語(yǔ)等基本功專題訓(xùn)練；候課、課堂巡視、黃金學(xué)習(xí)期、思考兩個(gè)等待期等新教學(xué)常規(guī)要點(diǎn)微格學(xué)習(xí)；課堂突發(fā)事件處理；課堂預(yù)設(shè)與生成把控；新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、早讀課等新課堂基本流程實(shí)操。 說(shuō)課。說(shuō)課稿撰寫；說(shuō)課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；說(shuō)課稿及說(shuō)課評(píng)價(jià)。 觀課議課。課堂觀察目的、角度確定；課堂觀察方法運(yùn)用；課堂觀察表填寫；議課流程及方法；議課表、二次反思撰寫等。 “課能”訓(xùn)練時(shí)，成長(zhǎng)導(dǎo)師全部用合作學(xué)習(xí)模式上課，用新理念設(shè)計(jì)學(xué)案；要求學(xué)生以各種角色從“課能”全流程真實(shí)體驗(yàn)分享；點(diǎn)評(píng)、反思后二次改進(jìn)并展示；與實(shí)習(xí)學(xué)校、指導(dǎo)教師協(xié)商全流程實(shí)習(xí)；指導(dǎo)教師及學(xué)生代表對(duì)實(shí)習(xí)教師“課能”進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)和鑒定。 如今，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，專人干專業(yè)事已成大趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，學(xué)校圍墻已被打破，線上線下、校內(nèi)校外多元學(xué)習(xí)模式將成為新常態(tài)，同時(shí)個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)，私人定制的個(gè)性化學(xué)習(xí)將會(huì)爆發(fā)式增長(zhǎng)，“居家+網(wǎng)絡(luò)+自主+泛在”個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代將提前來(lái)臨。因此，未來(lái)教師要能夠勝任“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”這個(gè)新角色。 “學(xué)習(xí)顧問(wèn)”課程模塊設(shè)置如下： 學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)。文理固定科目高考時(shí)代已被自主選修新高考取代，如何依據(jù)學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、興趣愛(ài)好、學(xué)科潛力選修學(xué)科，如何給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)？ 職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)不知道選報(bào)什么專業(yè)，職業(yè)規(guī)劃短板急需彌補(bǔ)，如何提供專業(yè)測(cè)試及指導(dǎo)？ “學(xué)能”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)能力、思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容的“學(xué)能”訓(xùn)練如何取代傳統(tǒng)學(xué)科輔導(dǎo)？ 學(xué)情診斷。元認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是情緒狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、行為習(xí)慣等綜合作用的結(jié)果。如何對(duì)厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)情診療？ 學(xué)程調(diào)適。學(xué)生學(xué)習(xí)的被設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)計(jì)將會(huì)走向自設(shè)計(jì)、生成設(shè)計(jì)、個(gè)性化設(shè)計(jì)。如何給學(xué)生的學(xué)程設(shè)計(jì)、調(diào)適提建議、把關(guān)？ 心理咨詢。學(xué)生的許多行為問(wèn)題屬于心理問(wèn)題，而不是品行、思想問(wèn)題。如何為心理亞健康的學(xué)生提供基本咨詢、調(diào)節(jié)、診治？ 課程資源推薦。學(xué)習(xí)場(chǎng)所、方式、平臺(tái)魚目混珠，令人眼花繚亂，無(wú)所適從，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程？ 學(xué)法指導(dǎo)。許多學(xué)生學(xué)不會(huì)的原因不是態(tài)度問(wèn)題，多是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)造成的。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀、高效記憶、高效思維的專業(yè)訓(xùn)練？ 學(xué)習(xí)、思維工具優(yōu)化：工具改進(jìn)屬于學(xué)習(xí)生產(chǎn)力變化范疇，幫助學(xué)生運(yùn)用和優(yōu)化學(xué)習(xí)、思維工具是提升學(xué)習(xí)效率的又一視域，潛力非常巨大。如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、思維工具優(yōu)化？ 為了幫助學(xué)生勝任“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”這一角色，我們?cè)O(shè)置了這些課程，并鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師，使自己更專業(yè)。 總之，這些硬核、實(shí)戰(zhàn)、接地氣并具有前瞻性的課程必將使大地明師班學(xué)生成為“搶手貨”，同時(shí)也為他們未來(lái)發(fā)展扣好了第一?？圩印?/p> （作者系河南民辦教育共同體理事長(zhǎng)、大地明師班成長(zhǎng)導(dǎo)師） |