不少孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在被動(dòng)性和依賴性，不會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我規(guī)劃，也不會(huì)自主安排時(shí)間，一旦離開(kāi)老師和家長(zhǎng)的督促，就不知道該干什么。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主規(guī)劃能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，改變被動(dòng)性，不僅對(duì)孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)孩子一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)重要影響。 做學(xué)習(xí)規(guī)劃要以孩子為主體，要有具體切入點(diǎn)，明確要解決的具體問(wèn)題，比如完成某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)某個(gè)生活習(xí)慣等，切忌太空泛。規(guī)劃應(yīng)具有可操作性，目標(biāo)是孩子能力所及的，所需材料是孩子能夠找到的，使用方法是有實(shí)現(xiàn)條件的。當(dāng)然，還要提前做好準(zhǔn)備工作，包括了解孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)備好實(shí)施規(guī)劃需要的相關(guān)材料等。 學(xué)習(xí)規(guī)劃的內(nèi)容，根據(jù)孩子的不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段會(huì)有一些差別，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)價(jià)值、學(xué)習(xí)方式、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)成果等基本要素。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題和內(nèi)涵要明確，不能貪多，不能泛化。比如做“尋根學(xué)習(xí)規(guī)劃”，追溯家族歷史，總結(jié)值得借鑒之處。表層的目標(biāo)是通過(guò)了解家族歷史了解自己，深層次的目標(biāo)是了解祖上的生活狀況和文化傳承，探析家族的發(fā)展脈絡(luò)和遺傳特性，為孩子的性格和潛能特征找到依據(jù)和參照，幫助孩子找到歸屬感和發(fā)展方向。 陳述學(xué)習(xí)價(jià)值，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有什么價(jià)值。簡(jiǎn)單陳述學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，可以幫助孩子在實(shí)施規(guī)劃的時(shí)候分清輕重主次，找到著力點(diǎn)。 確定學(xué)習(xí)方式。如果規(guī)劃的是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，一般有學(xué)習(xí)教材、聽(tīng)課（上網(wǎng)課）、作業(yè)和練習(xí)等幾種方式。如果是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以用訪談和查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料的方式。比如“尋根學(xué)習(xí)規(guī)劃”，可以訪談家庭成員和相關(guān)研究人員，可以通過(guò)各種途徑查閱家譜、書(shū)信等相關(guān)文獻(xiàn)。訪談過(guò)程要做好記錄，為形成后面的學(xué)習(xí)成果做準(zhǔn)備。 制定時(shí)間安排表。時(shí)間跨度不要太大，如果完成規(guī)劃用時(shí)較長(zhǎng)，就需要?jiǎng)澐殖刹煌A段，比如以日或以周為單位來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。要確定實(shí)施規(guī)劃的時(shí)間和步驟，如收集查閱資料、訪談、完成學(xué)習(xí)報(bào)告分別需要多長(zhǎng)時(shí)間，最好明確重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。要盡可能按照既定的時(shí)間計(jì)劃去落實(shí)，不要隨意變化。即使遇到突發(fā)情況臨時(shí)有調(diào)整，也要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施或應(yīng)急方案。 明確學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)最好有實(shí)際的載體，如完成一本練習(xí)冊(cè)、寫(xiě)一份學(xué)習(xí)報(bào)告、制作一個(gè)視頻短片等。成果最好是有標(biāo)準(zhǔn)可檢測(cè)的，比如居家體育鍛煉規(guī)劃中的跳繩練習(xí)，成果可以明確為：經(jīng)過(guò)一個(gè)月時(shí)間練習(xí)，一次連續(xù)跳從100個(gè)達(dá)到200個(gè)。如果沒(méi)有具體的成果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)，規(guī)劃會(huì)很難落實(shí)。 在規(guī)劃的制訂過(guò)程中，家長(zhǎng)最好扮演陪伴者和建議者的角色。要以孩子為主體，結(jié)合孩子的優(yōu)勢(shì)與薄弱點(diǎn)給予合理建議，尊重孩子的意見(jiàn)，避免將自己的意志強(qiáng)加給孩子。只有當(dāng)孩子意識(shí)到做規(guī)劃是自己的事情，才能有充分的主動(dòng)性和責(zé)任心去完成。 當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要完全撒手不管，尤其對(duì)年齡小的孩子，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行監(jiān)督。如果孩子的自主性較強(qiáng)，只需在某些時(shí)間節(jié)點(diǎn)上了解一下情況和進(jìn)度即可；如果孩子的自主性不強(qiáng)，家長(zhǎng)就需要更多關(guān)注和督促。家長(zhǎng)需要把握好度，不能讓孩子產(chǎn)生依賴性，影響孩子自主性的發(fā)揮。 家長(zhǎng)的另一個(gè)重要角色是支持者，提供實(shí)施規(guī)劃需要的材料和環(huán)境。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可提供幫助但切忌大包大攬，要以提升孩子自己解決問(wèn)題的能力為主。家長(zhǎng)還可以教孩子一些實(shí)用的方法，如鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)同伴參與進(jìn)來(lái)，成立同伴互助小組，彼此交流、互相督促，幫助孩子更有效地落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)劃。 真正愛(ài)孩子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)不要把目標(biāo)和眼光僅僅放在提升孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)上，而應(yīng)該更多關(guān)注孩子能力的提升。這次居家學(xué)習(xí)期間，有的家長(zhǎng)為孩子沒(méi)有學(xué)到什么東西而感到焦慮，有的家長(zhǎng)代替孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，或花大量時(shí)間精力來(lái)陪著孩子甚至逼著孩子學(xué)習(xí)，反而破壞了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和習(xí)慣，得不償失。 學(xué)習(xí)是貫穿孩子一生的事情，家長(zhǎng)不必急于一時(shí)。如果能利用這段居家學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力，提高孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控力，獲得清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較高的學(xué)習(xí)效率，將對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)積極影響，甚至成為孩子人生的寶貴財(cái)富。（作者：儲(chǔ)朝暉，系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員） |