作為一名在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上奮斗了近70年的老教師，學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），我感到很振奮，因?yàn)樗鼮閹煹聨燂L(fēng)建設(shè)指明了方向。方向明晰，心里就更加亮堂，腳下的路就走得更加堅(jiān)實(shí)。 人是要有靈魂的，做一名中國(guó)的教師，便要有當(dāng)代中國(guó)的“教師魂”?！兑庖姟菲鞄悯r明地提出，“堅(jiān)持思想鑄魂，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦”“堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮教師黨支部和黨員教師作用”，這為師德師風(fēng)建設(shè)工作牢牢確立了“定盤星”和“教師魂”。我總認(rèn)為，教育頂頂重要的，是首先必須搞清楚“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。心中有了這樣的“定盤星”，有了這樣的“教師魂”，作為一名當(dāng)代中國(guó)的教師，在教書育人大業(yè)中，就會(huì)自覺地練就博大的胸襟，樹立理想信念，培育道德情操，夯筑扎實(shí)學(xué)識(shí)，奉獻(xiàn)仁愛之心，讓生命與使命結(jié)伴同行，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和國(guó)家的囑托，不負(fù)每一個(gè)青春的生命和億萬家庭的幸福，就會(huì)傾情盡力，孜孜矻矻，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而培育英才。 《韓詩外傳》中說：“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也?！币馑际?，作為人師，就要德才兼?zhèn)?，智慧如泉水一般噴涌而出，思想行為堪為學(xué)生的榜樣?！兑庖姟穼ⅰ巴怀稣n堂育德，在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)”作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，守好講臺(tái)主陣地，在教育教學(xué)全過程中貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律的深刻理解和認(rèn)識(shí)，而且抓住了師德師風(fēng)建設(shè)的“牛鼻子”。我從幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中深刻體會(huì)到，教師生涯中最大的事就是“一個(gè)心眼為學(xué)生”。這不只是說說，而是要身體力行，傾注心血把課上好，把所教學(xué)科的育人功能在課堂上充分彰顯出來，讓學(xué)生的德性與智性得到最大程度的啟迪、潤(rùn)澤和提升，深刻領(lǐng)悟到報(bào)效國(guó)家和民族、愛己愛人的道理。這就是真善，就是仁愛，就是大愛，是教師最根本也是最重要的師德。我們有理由相信，《意見》的相關(guān)條款，必能引導(dǎo)教師堅(jiān)守教育的神圣，執(zhí)著追求業(yè)務(wù)水平的提升，不斷追求課堂教學(xué)的高境界，在教育教學(xué)中創(chuàng)造育人的業(yè)績(jī)。 尤其讓我這名老教師感到振奮的是，《意見》在“將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程”、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、完善監(jiān)督體系的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“突出典型樹德，持續(xù)開展優(yōu)秀教師選樹宣傳”的正向引導(dǎo)，這一方面守住了師德師風(fēng)建設(shè)的底線，另一方面著力于樹典型、鼓干勁、揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)正能量。我始終認(rèn)為，我們教師隊(duì)伍的整體思想道德水平處在社會(huì)道德建設(shè)的前列。全國(guó)1600多萬名教師，一直默默耕耘在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成人的第一線，播撒青春、艱苦備嘗、無怨無悔。在高速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，在高標(biāo)準(zhǔn)教育要求面前，他們經(jīng)常背負(fù)著不能承受之重，甚至難免還要承受莫名的誤解、指責(zé)、怪罪。但絕大多數(shù)教師并未把責(zé)任推向客觀，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)，力爭(zhēng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，志在教育實(shí)踐中不斷修煉，成為高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。毋庸諱言，在龐大的教師隊(duì)伍中有為數(shù)極少的違背師德的人和事，的確令人不齒。但可貴的是，整個(gè)教師群體對(duì)這類“害群之馬”的所作所為不僅不認(rèn)同，而且深惡痛絕，并自覺地引以為戒。因此，我堅(jiān)定地認(rèn)為，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值取向多元的當(dāng)今社會(huì)，選擇教師職業(yè)，選擇向青少年學(xué)生傳承人類精神文明作為自身的追求，本身就是一種志氣、一種境界，更何況還有那么多“師德楷模”“最美教師”等模范人物，他們身上綻放的師性光輝，無不引領(lǐng)著教師隊(duì)伍不斷追求師德的高境界。這些模范典型人物的感人事跡，是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的寶貴資源，具有不可取代的教育力量和示范作用。 著力提振師道尊嚴(yán)，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教氛圍，是《意見》的一個(gè)很大亮點(diǎn)，無論從教育內(nèi)部，還是就整個(gè)社會(huì)來說，都具有重大意義，也非常具有時(shí)代迫切性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們總是有意無意回避著“師道尊嚴(yán)”，仿佛這是封建意識(shí)的余孽，一提“師道尊嚴(yán)”，便會(huì)與“學(xué)生第一”的觀念對(duì)立起來。其實(shí)并不然。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，師道是和天地、國(guó)家、父母一起，被人們所敬仰、所尊崇的，因?yàn)檫@一職業(yè)，關(guān)乎文明的延續(xù)，關(guān)乎民族的發(fā)展。如此看來，“師道”怎么能夠沒有“尊嚴(yán)”呢！事實(shí)上，歷史實(shí)踐一再證明，什么時(shí)候“師道”有了“尊嚴(yán)”，什么時(shí)候社會(huì)就會(huì)昌明；相反，一旦“師道尊嚴(yán)”掃地，社會(huì)就一定是出了問題。因此，《意見》第五條“著力營(yíng)造全社會(huì)尊師重教氛圍”的4個(gè)條款，不僅是師德師風(fēng)建設(shè)方面的得力舉措，而且是我們的“文化自信”在營(yíng)造健康、積極、向上的社會(huì)風(fēng)氣、校園風(fēng)氣上的具體表現(xiàn)。 我雖然已是年過九十的老教師了，但是看到《意見》，就仿佛讀到了一首優(yōu)美的詩篇一樣十分激動(dòng)。我堅(jiān)定地相信，《意見》的出臺(tái)，對(duì)于加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體發(fā)展，必定發(fā)揮重大作用！ （作者系“人民教育家”榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)） |