《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是第一個(gè)以現(xiàn)代化為主題的戰(zhàn)略規(guī)劃，是標(biāo)志中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要里程碑。其中明確提出堅(jiān)持中國(guó)特色，“堅(jiān)持教育的公益性，充分發(fā)揮我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)，立足國(guó)情、面向世界、扎根中國(guó)、融通中外，走中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化道路”。教育現(xiàn)代化包括學(xué)校教育現(xiàn)代化、家庭教育現(xiàn)代化和社會(huì)教育現(xiàn)代化三個(gè)方面，“一個(gè)都不能少”！換言之，只有實(shí)現(xiàn)了三種教育的現(xiàn)代化，才算在真正意義上實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的現(xiàn)代化。 新時(shí)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，是家庭教育的基礎(chǔ)性作用、戰(zhàn)略性意義不斷上升，高質(zhì)量的家庭教育需求成為教育發(fā)展不平衡不充分的主要表現(xiàn)之一，家庭教育成為未來(lái)中國(guó)教育新的最為重要的增長(zhǎng)點(diǎn)。在推進(jìn)和實(shí)施《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》進(jìn)程中，需要也必須對(duì)家庭教育現(xiàn)代化的性質(zhì)、動(dòng)力、過(guò)程及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索與研究。 家庭教育現(xiàn)代化，是指家庭教育現(xiàn)代性持續(xù)增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，需要對(duì)傳統(tǒng)家庭教育和現(xiàn)代家庭教育的區(qū)別、轉(zhuǎn)換方式和實(shí)踐路徑進(jìn)行分析與研究。家庭教育現(xiàn)代化的標(biāo)志主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容、教育體系和教育功能的現(xiàn)代化，多元性、開(kāi)放性、科學(xué)性、終身性是家庭教育現(xiàn)代化的基本特征。 多元的家庭產(chǎn)生多元的家庭教育，家庭文化的多元性是家庭教育多元性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和必然產(chǎn)物。近20年來(lái)，家庭教育現(xiàn)代化理論更加強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)路徑的多樣性和模式的多元性，可以說(shuō)有什么樣的家庭就有什么樣的家庭教育，甚至有多少個(gè)家庭就會(huì)有多少種家庭教育。 家庭教育是一個(gè)合作育人體系，現(xiàn)代化的家庭教育一定是文化多元、內(nèi)容豐富、模式多樣、路徑多種選擇的，是一種復(fù)雜的綜合體。個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)、家庭培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家人才目標(biāo)的同質(zhì)性大大增強(qiáng)，家校合作、家社合作育人體系正在持續(xù)構(gòu)建，使得家庭教育逐步成為一個(gè)融合發(fā)展體系。必須強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)人才是教育的不變之道，要“推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合”，有效銜接，相互配合。 現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性直接影響到每個(gè)家庭，家庭教育的開(kāi)放性、公共性和公益性不斷上升。兒童早期成長(zhǎng)和習(xí)慣直接影響正規(guī)教育的質(zhì)量，甚至家庭教育的質(zhì)量在一定程度上決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。因此，家庭教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要特征是開(kāi)放性，國(guó)家和政府將謹(jǐn)慎地將家庭教育部分地納入公共教育服務(wù)體系。 開(kāi)放的社會(huì)文化和互聯(lián)網(wǎng)影響下的現(xiàn)代家庭教育，越來(lái)越具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，所有家庭成員都是半開(kāi)放的家庭教育過(guò)程中的參與主體，家庭教育活動(dòng)告別了完全封閉的模式，不再局限于私密性的特點(diǎn)，家庭教育的公共性、公益性特點(diǎn)日益增強(qiáng)，在思想理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面日益走向開(kāi)放。 現(xiàn)代家庭教育的開(kāi)放、包容、融合，必然帶來(lái)思想、理論、內(nèi)容與方法的包容性，必然帶來(lái)培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法的融合性。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互融合，已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)。 科學(xué)性是對(duì)家庭教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，豐富的家庭教育資源是支持家庭教育發(fā)展必不可少的條件。著名教育家夏洛特·梅森強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)應(yīng)作為教育的主要學(xué)科?！奔彝ソ逃目茖W(xué)性是對(duì)家庭教育內(nèi)容與方法的豐富，體現(xiàn)為：一是在現(xiàn)代家庭教育中高度重視科學(xué)精神和民主精神的培養(yǎng)；二是引入科學(xué)育兒、科學(xué)育人的理論與方法，促進(jìn)所有家庭成員樂(lè)觀向上、健康成長(zhǎng)；三是養(yǎng)成科學(xué)理性的生活方式，促進(jìn)自然、社會(huì)和家庭的可持續(xù)發(fā)展，整體提高家庭成員的發(fā)展質(zhì)量。 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“豐富家庭教育資源，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)教育方法，注重家風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)家庭學(xué)校共同育人”。家庭教育資源包括物質(zhì)資源、文化資源、人力資源、科技資源和政策資源。樹(shù)立正確的教育觀念尤其體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代新人，同樣也是家庭教育的期望和責(zé)任。 家庭教育是終身學(xué)習(xí)體系，現(xiàn)代家庭教育具有空間上的全方位和時(shí)間上的終身性之雙重特點(diǎn)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》將家庭教育全面納入國(guó)家教育整體現(xiàn)代化體系之中，“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”“實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育密切配合、良性互動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”。家庭教育是持續(xù)終身的教育活動(dòng)，涵蓋兒童教育、成年教育和老年教育三個(gè)重要時(shí)段。中國(guó)正在步入老齡化社會(huì)，老年人如何面對(duì)退休，創(chuàng)新和享受多彩的生活？如何面對(duì)疾病，實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)壽？如何面對(duì)死亡，有尊嚴(yán)地走向人生的終點(diǎn)？這一切都是家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)、新課題和新任務(wù)。 （作者：高書國(guó)，作者單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)） |