■加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)系列評(píng)論之二 日前，教育部等五部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，《意見》提出要通過一系列政策舉措，打造切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍配備管理，全面提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力，不斷創(chuàng)新中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。 相對(duì)而言，切實(shí)配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍，是打造新時(shí)代思政課的重要前提和基本要求。這是因?yàn)?，無論是道德與法治、思想政治等課程教學(xué)落實(shí)，還是做好學(xué)校德育工作，都離不開數(shù)量充足的思政課教師。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，特別是西方不良思潮和價(jià)值多元化的沖擊，使得一些學(xué)生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機(jī)、價(jià)值觀偏移，而中小學(xué)階段作為價(jià)值觀、世界觀、人生觀教育的重要時(shí)期，急需通過思政課來引導(dǎo)中小學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，通過數(shù)量充足的思政課教師幫助其扣好人生的第一?？圩?。 就現(xiàn)實(shí)情況看，中小學(xué)思政課長(zhǎng)期以來存在重視程度不夠、專職教師數(shù)量不足、課程教學(xué)質(zhì)量不高的問題。尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)，思政課教師大多由其他學(xué)科兼任，與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師，有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。因此，當(dāng)務(wù)之急是在核定或調(diào)整中小學(xué)編制時(shí)，充分了解一地一校的思政課教師配備情況，嚴(yán)格按要求配齊思政課教師，進(jìn)而逐步建設(shè)起一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。 對(duì)于中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，黨和國(guó)家其實(shí)一直非常重視，并出臺(tái)了一系列重要舉措。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各地在核定編制時(shí)充分考慮思政課教師配備要求，加強(qiáng)中小學(xué)專職思政課教師配備。 而真正建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，統(tǒng)籌解決好思政課教師缺口問題、配齊教師，是硬指標(biāo)也是底線要求；其次是切實(shí)提高思政課教師綜合素質(zhì)，即通過建立教師輪訓(xùn)制度、制定出臺(tái)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建立健全實(shí)踐教育和校外實(shí)踐鍛煉制度、切實(shí)改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制等，增強(qiáng)中小學(xué)思政課教師的職業(yè)獲得感與成就感，激發(fā)他們的教育熱情與創(chuàng)造力，使思政課更接地氣，更為中小學(xué)生所喜歡、期待，由此使課程真正發(fā)揮立德樹人、培根鑄魂的作用。 在我國(guó)中小學(xué)設(shè)置思想政治理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，讓學(xué)生們?cè)隈R克思主義理論的指引下接受系統(tǒng)的思想政治教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，意義非凡。擔(dān)起這一神圣職責(zé)，數(shù)量充足的思政課教師是前提，在此前提下，思政課才有可能真正建立起科學(xué)而深入的課程體系，才有可能打破傳統(tǒng)思政課教學(xué)的空間束縛，走出“從文本到文本”“從理論到理論”“從考試到考試”的封閉圈，不斷拓展教育的邊界，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校教室，走進(jìn)蘊(yùn)藏豐富自然資源和人文資源的社會(huì)大課堂，在真實(shí)的情境中提升綜合素養(yǎng)，在生動(dòng)的課程中堅(jiān)定理想信念。 如果各地各學(xué)校都能將中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，把中小學(xué)思政課教師作為人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，從根本上解決了思政課教師在數(shù)量和質(zhì)量上的短板問題，不僅能夯實(shí)思政課這一顯性課程，也會(huì)有力推動(dòng)各學(xué)科之間圍繞立德樹人形成教育合力，激勵(lì)廣大教師以更加奮發(fā)有為的姿態(tài)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 （作者系渤海大學(xué)黨委副書記） |