師德教育需要進行體系化教育，需要體現(xiàn)中國特色，需要有國際視野。文本照抄不可取，原文照搬行不通，完全拿來主義往往水土不服。 當下我們十分重視師德教育，形式多樣，也取得了一定的成效。但是，如何讓師德教育做得更加扎實，還需要進一步探討。 需要進行體系化教育。師德教育的體系化有利于該項工作扎實、可持續(xù)開展并取得實效，從根本上解決師德存在的問題。從內(nèi)容上看，教育者應(yīng)當對教師履行的教育義務(wù)、教育思想以及所體現(xiàn)的教育倫理精神有所掌握和了解，這些內(nèi)容不是零碎的、局部的、抽象的，而是系統(tǒng)的、體系化的、具體的。尤其需要在界定和把握師德基本概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，區(qū)分和比較師德教育與思想政治教育、馬克思主義道德教育、中國特色社會主義理論教育等，以便深入學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，避免模糊不清、模棱兩可的情況。從方法、途徑上看，師德教育可以通過職前體系化的課程教育。如師范生開設(shè)教育倫理課、教師職業(yè)道德課等；可以通過職后培訓(xùn)，對教師進行在職學(xué)習(xí)，由實踐到理論、由理論指導(dǎo)實踐，讓師德精神貫穿到教師教育實踐中。可以借助現(xiàn)代化手段進行遠程培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)；也可以借助社會力量，通過第三方對師德教育現(xiàn)狀、過程和結(jié)果進行跟蹤評價，通過多種途徑和方法，促進師德教育，加強師德師風(fēng)建設(shè)。從制度上看，師德教育不僅僅是開展一兩項活動或者舉行一兩個講座就能解決問題的，而是要從制度層面上對師德教育的內(nèi)容、形式、方法、途徑以及評價等進行系列設(shè)計，促進師德教育層層落實，環(huán)環(huán)對接，確保師德教育做實、做細，取得實實在在的效果，以防師德教育走過場、搞形式主義。從對象上看，師德教育固然是對從教者而言，但是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍、提升師德素養(yǎng)僅僅針對從教者或師范生是不夠的，僅僅局限于體制內(nèi)的師者也是不全面的。與教育相關(guān)的管理者、非師范專業(yè)學(xué)生、非體制內(nèi)教育機構(gòu)，甚至家長等都會從不同的角度和層面影響教育。事關(guān)千秋大業(yè)的教育政策和措施、教育內(nèi)容和活動、教育過程和環(huán)境等，都在不同程度上作用于教育，影響人才培養(yǎng)。因此，師德教育旨在使教育實踐更加符合倫理要求，更加符合規(guī)律，更加符合目的。它是一個系統(tǒng)工程，需要整體考慮、系統(tǒng)實施、長期進行。 需要體現(xiàn)中國特色。一是結(jié)合馬克思主義道德理論的學(xué)習(xí)，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，闡釋新時代師德理論，加強師德教育，豐富和發(fā)展馬克思主義道德思想，體現(xiàn)中國特色和中國氣派。二是結(jié)合弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強師德教育。要梳理傳統(tǒng)文化中豐富的道德教育資源、師德教育內(nèi)核，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使新時代師德教育工作體現(xiàn)時代性、現(xiàn)代性特點。三是結(jié)合區(qū)域文化特點開展師德教育。如講好身邊的師德典型故事；打造新時代師德文化；塑造師德人格，使師德教育符合社情、校情，以傳承師德，弘揚師魂，使師德教育體現(xiàn)區(qū)域性、個性化特點。 需要有國際化視野。毋庸置疑，全球化時代，教育需要堅持開放性、國際性，面向世界、面向未來。同樣，師德教育也只有在國際化比較中才能有所批判和借鑒，也只有在開放的視野中學(xué)習(xí)吸收才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。 在比較中學(xué)習(xí)。要對中華民族5000多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行挖掘，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民在革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化有所掌握；對世界文化的脈絡(luò)、教育發(fā)展史有所了解，并運用馬克思主義立場、觀點和方法進行分析、對比，借鑒吸收，取其所長，補其所短。 在批判中吸收。中華文化自古就有自新自立自強的傳統(tǒng)。自新就是在原有基礎(chǔ)上有所改進和完善；自立就是具有開放的視野，獨立自主，走自己的路；自強就是扎根本土，不忘本來，面向未來，促進文化繁榮。有了“三自”基礎(chǔ)，我們更能虛懷若谷、兼容并包，推進社會主義文化強國建設(shè)，增強文化自信。新時代的師德教育要不斷自新自立自強，在更大范圍內(nèi)剔除糟粕、汲取精華、借鑒學(xué)習(xí)、批判吸收，讓實踐檢驗師德教育的成效。 在借鑒中本土化。師德教育國際化離不開適當借鑒。如翻譯相關(guān)著作，出版相關(guān)書籍，從文本上進行原汁原味的消化，以防在二手、三手資料中片面接受、斷章取義。同時，還要結(jié)合時代背景和歷史文化演進實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換。師德教育要注意學(xué)術(shù)文本向教材文本轉(zhuǎn)化，教材文本向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化，教學(xué)實踐向立德樹人轉(zhuǎn)化。文本照抄不可取，原文照搬行不通，完全拿來主義往往水土不服。 （作者系江蘇第二師范學(xué)院新時代師德教育研究中心教授） |