【學(xué)校文化的定位，包括多方面的內(nèi)容，其中最重要的是文化主題和文化品牌的定位。成功的學(xué)校無(wú)不把品牌尤其是文化品牌視同學(xué)校的生命】 構(gòu)建學(xué)校文化，必須有科學(xué)、明確的定位。學(xué)校文化的定位，包括多方面的內(nèi)容，其中最重要的是文化主題和文化品牌的定位。品牌是學(xué)校的一面旗幟，當(dāng)一所學(xué)校的文化品牌被普遍認(rèn)同之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力量。因此，成功的學(xué)校無(wú)不把品牌尤其是文化品牌視同學(xué)校的生命。學(xué)校文化品牌的定位，可從以下方面入手： 從學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)入手。每一所學(xué)校都有自己的歷史。尤其是那些歷史悠久的學(xué)校，不僅發(fā)生過(guò)許多重要事件、產(chǎn)生過(guò)許多教育成果、積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且形成了比較厚重的文化傳統(tǒng)。在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，可以對(duì)仍然具有生命力的文化傳統(tǒng)進(jìn)行提煉。與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，從而有針對(duì)性地提出學(xué)校文化品牌。 從學(xué)校愿景入手。對(duì)于一些辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)比較薄弱的學(xué)校，在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，可以從學(xué)校的愿景入手，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)，確立學(xué)校文化品牌。即便是那些辦學(xué)歷史比較悠久的學(xué)校，也應(yīng)將學(xué)校文化傳統(tǒng)和發(fā)展愿景結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，從而確立學(xué)校文化品牌。 從學(xué)校特色入手。一些學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，形成了自己的辦學(xué)特色。在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，可以緊扣辦學(xué)特色做文章。例如，某校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是足球，多年來(lái)取得了驕人的成績(jī)，在省內(nèi)具有較大的影響，該校便著力打造“足球文化”這一學(xué)校文化品牌。 從學(xué)校性質(zhì)入手。在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，也可以在學(xué)校性質(zhì)上做文章。例如，某校是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，該校確立的是“工學(xué)文化”這一學(xué)校文化品牌。又如，某校是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，具有融合東西方文化的性質(zhì)，該校確立的是“和文化”品牌。 從地方資源入手。任何地域都有自己的文化，有的地域文化還十分厚重，具有強(qiáng)大的生命力。在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，可以因地制宜，合理利用地方文化資源。例如，某中學(xué)以開發(fā)“走近毛澤東，構(gòu)建紅色文化”的校本課程為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和家園意識(shí)為重點(diǎn)，成功打造了“紅色文化”品牌。 從民族文化入手。文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是一個(gè)民族真正有力量的決定性因素，可以深刻影響一個(gè)國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程，改變一個(gè)民族的命運(yùn)。在進(jìn)行學(xué)校文化品牌定位時(shí)，可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，立足于弘揚(yáng)民族文化，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。尤其是位于少數(shù)民族聚集區(qū)的學(xué)校，完全可以將本民族文化與學(xué)校文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把本民族文化作為學(xué)校文化品牌來(lái)打造。 值得我們注意的是，學(xué)校文化不能僅僅停留在概念上、口號(hào)上，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐、注重培育、注重建設(shè)。在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： 注重實(shí)際，因地制宜。進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，從學(xué)生、教師的實(shí)際出發(fā)。學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠被廣大學(xué)生和教師所認(rèn)同、所理解，否則就會(huì)流于形式，成為一種擺設(shè)。另外，學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，不能好大喜功，不能盲目攀比，不能鋪張浪費(fèi)，不能忽視自身?xiàng)l件片面追求外表的華麗。要在學(xué)校文化的內(nèi)涵上下功夫，在學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)效性上做文章。 全員參與，廣集眾智。開展學(xué)校文化建設(shè)，不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，也不是學(xué)校某幾個(gè)人的事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和后勤人員都是學(xué)校文化建設(shè)的主體。學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)集思廣益，發(fā)動(dòng)學(xué)校全體成員參與，廣泛征求各方意見(jiàn)，反復(fù)推敲、修正方案。 系統(tǒng)規(guī)劃，凸顯亮點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。從學(xué)校顯性文化到隱性文化，從學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化到行為文化、精神文化，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化到學(xué)生文化、后勤文化，從教學(xué)文化、課程文化到教研文化、活動(dòng)文化，從班級(jí)文化、小組文化到宿舍文化、食堂文化、辦公室文化、長(zhǎng)廊文化等，都要仔細(xì)考量，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)。規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能突出重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)。 追求優(yōu)質(zhì)化，避免同質(zhì)化。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)用優(yōu)秀的文化教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人。學(xué)校文化的優(yōu)質(zhì)化，不只是形式上的優(yōu)質(zhì)，更重要的是內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)。學(xué)校文化建設(shè)不可盲目跟風(fēng)，不能人云亦云。要立足辦學(xué)特色和文化特色，使學(xué)校文化具有可識(shí)別性。 （作者系湖北省荊門市教育科學(xué)研究所書記、副所長(zhǎng)，湖北省學(xué)校文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)） |