過年期間，你去看望過自己的老師嗎？每逢春節(jié)，許多人會(huì)看望或問候自己當(dāng)年的老師，共敘師生情誼，但也有人由于種種原因，對自己的老師敬而遠(yuǎn)之，甚至抱有不滿情緒。前不久曾引發(fā)熱議的河南欒川一男子20年后攔路報(bào)復(fù)性毆打老師一事，就是一例。 在當(dāng)下的社會(huì)語境中，“尊師”一詞變得有些復(fù)雜，比如逢年過節(jié)，“給教師送禮”經(jīng)常被拿來炒作一番。盡管各級教育主管部門三令五申嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金，但總有些家長變著花樣地向教師“表達(dá)心意”。這種表面上的“尊重”其實(shí)嚴(yán)重扭曲了尊師的本意，還可能讓教師群體陷入輿論旋渦。 揆諸當(dāng)下，不尊教的現(xiàn)象涉及方方面面。在網(wǎng)絡(luò)上檢索“教師被毆打”，相關(guān)新聞不在少數(shù)，而打人者經(jīng)常是家長或?qū)W生。究其原因，往往并非什么深仇大恨，而只是對教師的某一言行有所不滿——有時(shí)教師不過是批評了學(xué)生幾句或者對學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行適當(dāng)懲戒，家長就此認(rèn)為孩子受到了虐待，于是對教師惡語相加，甚至拳腳相向。 毋庸諱言，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)當(dāng)下正遭遇一些挑戰(zhàn)，師道尊嚴(yán)在某些人眼里已變得不再那么神圣不可侵犯。2019年全國教育工作會(huì)議提出的“在全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)”，正是針對當(dāng)前的現(xiàn)狀而發(fā)，呼喚一種常識和良知的回歸。中國古人早在幾千年前便對師道尊嚴(yán)的重要性有著清晰認(rèn)知，《禮記·學(xué)記》有云“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，意思是說老師受到尊敬，那么他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重?！盾髯印ご舐浴分幸灿醒浴皣鴮⑴d，必貴師而重傅”。尊師重教、崇智尚學(xué)是中華民族的的優(yōu)良傳統(tǒng)，是賡續(xù)文脈、培育人才的精神基石。 因此，若放任社會(huì)上不尊重教師的氛圍繼續(xù)擴(kuò)散、惡化，若教師感受不到應(yīng)有的尊重，那么教師群體的職業(yè)自豪感難免受挫，影響教書育人的質(zhì)量。 有教育學(xué)者認(rèn)為，對教師群體的不夠尊重或是當(dāng)下教育發(fā)展面臨的一大潛在危機(jī)。英國廣播公司前不久援引的一份調(diào)查報(bào)告顯示，教師行業(yè)在許多國家并沒有得到應(yīng)有的尊重，很多教師無法得到與付出相匹配的報(bào)酬。在接受調(diào)查的35個(gè)世界主要國家和地區(qū)中，包括中國在內(nèi)的東亞國家對教師的尊重程度整體還算比較高的。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)國家的年輕人愿意走入教師這個(gè)行業(yè)的越來越少，優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)越來越少，教師經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位會(huì)越來越低，由此步入惡性循環(huán)。 這值得我們警醒。事實(shí)上，從中央到各級教育行政部門一直高度關(guān)注教師的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位問題。在2018年9月召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇。國務(wù)院多次召開會(huì)議，專門研究保障教師特別是義務(wù)教育教師工資待遇問題。近幾年，從中央到地方，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，其中用于增加教師收入的部分日益增多，教師收入問題正在逐步改善。 如果說經(jīng)濟(jì)收入是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的“壓艙石”，備受尊敬的社會(huì)地位則是吸納優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)的重要引力。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。對于這一諄諄告誡，不僅各級政府部門和學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)，全體社會(huì)公眾都應(yīng)時(shí)刻銘記于心。 當(dāng)然，尊重從來都是相互的。作為教師，不妨捫心自問：我尊重家長和學(xué)生嗎？我是否真正值得家長和學(xué)生尊重？2018年11月，教育部公布了新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，劃定了為師者的基本底線。從幼兒園到大學(xué)，每位教師不妨與之對標(biāo)對表，規(guī)范自身職業(yè)行為，提升職業(yè)道德，做一名值得所有人尊敬的教師。 “教師是立教之本，興教之源”。尊師重教不應(yīng)只是喊在嘴上的一句口號，而應(yīng)成為每一個(gè)中國人的文化自覺和行為準(zhǔn)則。放眼未來，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)有賴于千千萬萬教師的辛勤工作。尊師重教是對國家和民族的未來進(jìn)行戰(zhàn)略性投資，教師越受尊重，教育越美好，國家越有未來。（作者系本報(bào)記者） |