近年來，教師職業(yè)倦怠進(jìn)入人們視野，并逐漸發(fā)展為不容忽視的教育現(xiàn)象，也成為當(dāng)今教師教育的熱點(diǎn)話題。處于職業(yè)倦怠的教師，不能有效緩解工作壓力、超越工作挫折、提升積極的職業(yè)情感。教師的職業(yè)倦怠對于提高教育質(zhì)量、提升師生的身心健康水平和生活幸福指數(shù)有著至關(guān)重要的影響。那么，如何消除教師的職業(yè)倦?。?/p> 緩解壓力，營造和諧校園文化。教育已成為每個家庭的首要大事，許多家庭都以是否有利于孩子的教育作為決定家庭事務(wù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。家長對孩子的教育有多重視，就對教師有多關(guān)注，甚至在某種程度上是挑剔。沒有哪個時期像現(xiàn)在這樣使得教師和學(xué)校成為眾矢之的，尤其是信息時代，加劇了教師壓力的顯性化，降低了教師的專業(yè)自由度。這些感受和情緒的積累，很容易導(dǎo)致教師因緊張過度或者心有畏懼而松懈、疲憊，對職業(yè)失去熱情。這就需要學(xué)校盡可能為教師的工作營造更寬松的環(huán)境、更自由的專業(yè)發(fā)展空間、更和諧的人文氛圍、更通暢的信息溝通渠道，讓教師能夠有舒暢的心情和成長的愿望。 激發(fā)動機(jī)，提升教師自我效能感。自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估，評估的結(jié)果直接影響一個人的行為動機(jī)。自我效能感對于激發(fā)個體的工作動機(jī)、提高工作激情都有顯著作用。教師在工作中得不到適時、適度的關(guān)注和鼓勵，會產(chǎn)生心理上的邊緣感和無助感。在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)和同事需要注重發(fā)現(xiàn)周圍教師在教育教學(xué)上的付出和努力，肯定他們的工作成績和效果，鼓勵他們的創(chuàng)新和變化，幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格……這些舉措，都能夠有效提升教師的自我效能感。 滿足需要，切實在尊師重教上下功夫。教師的工作需要智慧與情感的雙重投入，“沒有愛就沒有教育”，而愛是發(fā)乎于真情實感的，沒有發(fā)自心底被尊重的存在感和使命感，對學(xué)生的愛就難以保持熱烈和持久，而基于主觀能動性的智慧和情感就會逐漸枯竭。所以，教育質(zhì)量是尊重出來的，沒有尊重，就沒有真正的質(zhì)量。因此，各級教育行政部門以及學(xué)校管理者都要從治本的高度，切實在尊師重教上下功夫，不僅壓擔(dān)子，還要給榮譽(yù)、給獎勵、給位子。 理念自信，明確教育教學(xué)的方向和信念。當(dāng)今的中國教育充斥著各種思潮，每種思潮都有其產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實踐動力。其中，最大的分歧在于能力導(dǎo)向與應(yīng)試導(dǎo)向的沖突，這也是造成教師職業(yè)倦怠的原因之一。新課程改革及核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求在教育教學(xué)中以德育為先、能力為重，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，但是現(xiàn)行的考試招生制度又是“一分難倒英雄漢”。在這兩種導(dǎo)向及其評價體系的強(qiáng)力影響下，教師被“各種率”綁架，不自覺地?fù)u擺?！按髦_鐐跳舞”的教師們，缺乏豐厚的教育理論修養(yǎng)，也常常得不到各方的積極支持和有效指導(dǎo)，這種無所適從極大消減了教師的教育激情和決心，導(dǎo)致了教師的職業(yè)倦怠。所以，各級教育行政部門及學(xué)校的教育教學(xué)管理要有明確的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)導(dǎo)向和思想內(nèi)核，并具備經(jīng)得住實踐考驗的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制，才能增強(qiáng)教師的教學(xué)自信，點(diǎn)燃教師的教學(xué)激情。 控制班容量，多措并舉為教師減負(fù)。雖然各級教育行政部門三令五申，但在許多熱門學(xué)校，班容量嚴(yán)重超標(biāo)，班額大意味著任課教師需要付出更多的時間和精力，承擔(dān)更多的責(zé)任。長此以往，教師的身心處于疲憊狀態(tài)，教育教學(xué)工作就會進(jìn)入應(yīng)付模式。教師沒有時間、精力，甚至沒有愿望去充實自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的興趣特長，完善自己的情操修養(yǎng)，涵養(yǎng)自己的精神境界。這種情況下，教師的生命內(nèi)涵被抽離、異化，職業(yè)倦怠就不可避免了。因此，嚴(yán)格控制班容量，加大教育投入，嚴(yán)格遵守教師工作量，才能保障教師的身心健康。 教師職業(yè)倦怠的成因是歷史的，也是現(xiàn)實的；是主觀的，也是客觀的；是簡單的，也是復(fù)雜的；是教育的，也是非教育的……要解決這個問題，需要我們?nèi)妗⑥q證、實事求是地面對問題、分析問題，也需要我們每一位教育人的不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)。 （作者系河北省石家莊市教育科學(xué)研究所副所長） |