學習應該是“累并快樂著”的事情，現(xiàn)實中卻不乏厭學的學生。除了社會上 “讀書無用論”等思潮的影響，除了學生本身基礎差、家庭教育缺失等因素，教師有必要反思自己的教育行為：學生厭學是否與我有關？為轉變厭學學生的學習態(tài)度，我是否做了努力？

與學生探討過“不想學”的原因嗎？學生厭學，教師首先要找到其根源，也許學生不愿講實情，尤其是家庭中的所謂“隱私”，但只要教師給予學生足夠多的真誠和時間，就會等到學生敞開心扉之日。找到了厭學的癥結所在，改進工作便會相對容易。

作為教師，你是否仔細留意過學習哪些內容時學生走神了？是否分析過其中原因？自己的問題出在哪里？如何改進才能調動學生的參與熱情？這樣從自身出發(fā)，內觀自省整個學習過程，發(fā)現(xiàn)學生走神兒的秘密，捕捉探尋學生走神兒的原因，并加以調整，課堂一定會呈現(xiàn)出另一番景象。吸引學生的注意力，進而滿足學生的求知欲、好奇心，厭學就會距離我們遠一些、更遠一些。

教育過程中打擊過學生的自尊心嗎？有的學生厭學原因很簡單：教師因為“恨鐵不成鋼”，在情緒激動的狀態(tài)下，說了傷害學生自尊心、上進心的話。我們常常認為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，卻很少考慮其對學生所造成的心靈傷害。采取科學的教育轉化措施讓“良藥”也不再“苦口”，如此不是會有更理想的結局嗎？

與家長交流過學生厭學的原因及對策嗎？許多學生不愛學習是因為家庭教育有問題。對此，及時與家長做好交流溝通，共同制定對孩子的激勵措施，做好家校攜手共育工作勢在必行。最好的教育并非掌握在學校與教師手中，而是取決于家校雙方的努力。

六安市新安中學 XJL編輯
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