作者：彭建平（廣州中學(xué)校長(zhǎng)） 編者按 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第五條也明確規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系？這是整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的期待，也是每個(gè)受教育者及其家庭的期待。 德智體美勞，每一方面都有其自身的特點(diǎn)和在教育中的功能作用，五育并舉，缺一不可。都盡力充分發(fā)揮好了，就可以推動(dòng)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。構(gòu)建起德智體美勞全面發(fā)展的體系，將徹底改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，追求片面發(fā)展的頑疾，有利于解決當(dāng)前教育發(fā)展面臨的一系列突出矛盾，實(shí)現(xiàn)教育的健康發(fā)展。 實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向和價(jià)值追求 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握教育的政治方向，始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)?！耙雅囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。學(xué)校要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、先進(jìn)引路、榜樣激勵(lì)、典型示范、主題活動(dòng)、參觀(guān)考察、實(shí)踐鍛煉等方法，讓廣大師生牢固樹(shù)立起共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，立志擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。通過(guò)創(chuàng)新教育模式，開(kāi)展主題班會(huì)、課題研究、學(xué)校文化建設(shè)，讓師生在實(shí)踐活動(dòng)和優(yōu)雅和諧的環(huán)境熏陶中，深植社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國(guó)家觀(guān)、文化觀(guān)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。要帶領(lǐng)廣大教師沖破分?jǐn)?shù)與功利的桎梏，樹(shù)立與中國(guó)特色社會(huì)主義教育和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，追求更好的教育質(zhì)量。 好的教育不僅僅有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更重要的是有靈魂、有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。好的教育一定是教育者與受教育者共同追求無(wú)限廣闊的精神空間，共同追求崇高的理想信念；一定是教育者引領(lǐng)受教育者追求人類(lèi)永恒的終極價(jià)值。好的教育不只關(guān)注學(xué)生在校的成功，更關(guān)注學(xué)生走向社會(huì)發(fā)展的成功；不只關(guān)注知識(shí)和技能堆疊的厚度，更關(guān)注他們潛藏于靈魂深處的情感態(tài)度、意志品質(zhì)涵養(yǎng)的高度。 支撐全面發(fā)展，需要傾力建設(shè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，需要一支德智體美勞全面發(fā)展的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍熱愛(ài)祖國(guó)，奉獻(xiàn)祖國(guó)；這支隊(duì)伍育德能力強(qiáng)，執(zhí)著地教書(shū)育人；這支隊(duì)伍淡泊名利，有熱愛(ài)教育的定力，實(shí)踐自己教育的理想，始終把教育作為一種境界加以追求。學(xué)校要推出教師身邊典型，展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌，講好師德故事，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大的正能量；還可以通過(guò)互動(dòng)交流、演講征文等引導(dǎo)教師以身作則，不僅成為理想信念的傳播者，還成為扎實(shí)踐行的行動(dòng)派。教師的精神生活決定了課堂生活的質(zhì)量，教師的心靈力量決定學(xué)生的生命強(qiáng)度。學(xué)校要引導(dǎo)教師突破知識(shí)本位的傳統(tǒng)觀(guān)念，在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)自覺(jué)去實(shí)踐，追求更高精神生活，讓自己成為學(xué)生精神世界的燃燈者。 要在廣大教師中深入開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“四有”好老師、做好“引路人”的實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)教師改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，豐富課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，建構(gòu)以生命激揚(yáng)生命的課堂。生命激揚(yáng)的課堂不僅關(guān)注學(xué)生的智力，更關(guān)注學(xué)生身體和品格的健全發(fā)展，也關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與生命成長(zhǎng)體驗(yàn)。建設(shè)全面發(fā)展的教師隊(duì)伍，就要關(guān)注教師與學(xué)生生命的思想性，激發(fā)師生生命活力。 落實(shí)全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)構(gòu)建特點(diǎn)鮮明的課程體系 學(xué)校的課程是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。學(xué)校開(kāi)設(shè)什么樣的課程決定著培養(yǎng)什么樣的人才。而德智體美勞全面培養(yǎng)，就要堅(jiān)持在國(guó)家課程絲毫不打折扣實(shí)施的基礎(chǔ)上，加大選修課程的開(kāi)設(shè)，尤其要增加社會(huì)大課堂動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)課程。要依靠社會(huì)資源，建設(shè)一批學(xué)生實(shí)踐基地，分學(xué)段制定目標(biāo)和任務(wù)，完善保障機(jī)制。 既要把學(xué)工學(xué)農(nóng)活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)列入學(xué)校課程計(jì)劃，確保師資足量足質(zhì)，還要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程、綜合實(shí)踐課程、研學(xué)旅行課程、生涯規(guī)劃課程的研究和實(shí)踐。既要確保藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好，開(kāi)出特色，以美育促智育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，還要開(kāi)設(shè)豐富的體育選修課程，制定和完善學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)和掌握一到兩項(xiàng)健體技能，以實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。 加強(qiáng)勞動(dòng)教育是學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人需要補(bǔ)齊、加強(qiáng)的重要方面。勞動(dòng)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和生產(chǎn)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。要分學(xué)段建立勞動(dòng)教育和勞動(dòng)教育滲透學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)；要引導(dǎo)學(xué)生從做家務(wù)勞動(dòng)、校園清潔衛(wèi)生勞動(dòng)開(kāi)始，走向社會(huì)參加義務(wù)勞動(dòng)。這樣，才能趨近全國(guó)教育大會(huì)提出的“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。 堅(jiān)持全面發(fā)展，急需改革創(chuàng)新考試和評(píng)價(jià)方式 目前學(xué)校在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)過(guò)程中，存在思想上重智輕德、實(shí)踐上“兩張皮”，方法上針對(duì)性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)單一、以分?jǐn)?shù)“一刀切”等現(xiàn)象。 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，就必須建構(gòu)促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。改變用一個(gè)模子評(píng)價(jià)學(xué)校、一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生的頑疾，完善好學(xué)校、好老師、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為突破口，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)基礎(chǔ)上的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，以能力素養(yǎng)為重的指標(biāo)體系，借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生全面提升素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 評(píng)價(jià)不僅著眼于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更要在人格品質(zhì)上予以學(xué)生更多的關(guān)注。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)情感的堅(jiān)定性，還要尊重生命的獨(dú)特性、豐富性，評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)立性。 此外，還必須修訂和完善學(xué)科課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，注重主觀(guān)評(píng)價(jià)和客觀(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。為此，應(yīng)該進(jìn)一步完善中高考招生考試錄取方式：不以分?jǐn)?shù)為唯一錄取依據(jù)；各級(jí)政府和主管部門(mén)不以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師和校長(zhǎng)，讓廣大中小學(xué)教師安心教學(xué)，潛心育人。 |