(圖片來源:微博截圖) 該人性的時候死磕規(guī)定,該鐵面的時候偏又大開城門——高校治理的亂象,集中表現(xiàn)于少數(shù)教育者之言傳身教上。 10月19日,有網(wǎng)友爆料稱,四川大學聲樂系學生因家人去世向老師請假被拒絕,該老師表示:“你可以回去,但我要扣分?!彪S后,該老師在全年級課堂上公開拿該生隱私做例,并表示:“如果這學期你家里面有四個人去世,我這門課,你只能重修”。次日,校方通報稱,當事教師“言語表達存在不當”,已責令其連夜寫出情況說明和檢查。當晚,該任課老師已主動與請假學生及其家長聯(lián)系溝通、表達歉意并獲得諒解。 一個大學老師,在學生請假問題上能牛氣哄哄到六親不認的地步。這種狗血故事竟然發(fā)生在一所“雙一流”建設(shè)的重點大學里,不僅叫人羞憤,更叫人驚詫。校方解決此事的速度和態(tài)度值得肯定,不過,堂堂名校之師,言行乖戾冷血至此,僅僅是“道歉”和“諒解”合奏的家務(wù)事? 有幾個如鯁在喉的問題,還是有必要請教一下:第一,“‘家里四個人去世’也‘只能重修’”這門功課的權(quán)力從何而來?師生之間的關(guān)系,且不談起碼的公平道義,竟能強弱失衡到這個地步,職業(yè)權(quán)力是不是過于任性了些?第二,學生親人過世,不談人之常情的悲憫,起碼不該在批假問題上刻意刁難。竟能說出“四個人去世”這樣的話,空有“學高為師”、哪來“身正為范”?更叫人嘆為觀止的是,竟然出現(xiàn)在眾人之處以學生隱私“恐嚇”其所謂的嚴苛做派,這是故意惡心學生還是給炫耀“霸權(quán)”? 有網(wǎng)友感嘆,不要動輒怪畢業(yè)生對母校沒有眷戀之情,也要反省一下你對學生有幾分真心。教育,最基礎(chǔ)層級的就是教育者的言傳身教,最高層級的才是環(huán)境氛圍的日夜濡染。是什么時候開始,高高在上的少數(shù)高校教師,竟“生殺予奪”般對學生有了頤指氣使的特權(quán)呢?這種隨心隨性的“家規(guī)”做派,哪里還有為人師表之說?哪里還有對學生的關(guān)愛? 誰都不是石頭縫里蹦出來的,孝老敬親,人之大倫。此事儼然成為高校治理的樣本,如果只是點到“諒解”為止,既難以彰顯教育之邊界,更難以厘清師生之權(quán)責。 去年,有媒體在喟嘆當下高校師生關(guān)系之冷漠,說教師節(jié)里高校老師都收不到祝福。其實,清華大學原校長梅貽琦先生早就說過,師生猶魚,行動猶游泳,大魚前導,小魚尾隨,從游既久,其濡染觀摩之效,不求而至,不為而成。簡言之,老師若身體力行、率先垂范,學生自然不會誤入歧途、精致利己。反過來,如果老師言行失當、肆意妄為,學生自然有樣學樣、厚黑無極限。 “育才造士,為國之本”。拋開師生關(guān)系不說,教育的終極使命是教會學生如何做人。在今年的全國教育大會上,習近平總書記再次提出“立德樹人”的問題,強調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。才為德之資,德為才之帥。處于可塑性極強的青年大學生,遇見怎樣的老師,很大程度上決定了成為怎樣的人。老師的一言一行、一舉一動,當為楷模、為標榜,為學生人生路上的光與暖。千百年來,老師之所以享有“師道尊嚴”的榮光,不僅在于其傳遞新知,更在于其以人性之魅力,激勵學生求真理、悟道理、明事理,立德樹人,求知求進。 “言傳”是立德樹人之標尺,“身教”是高山仰止之路徑。從這個意義上說,教師的失德之言、悖逆之行,都該受到責罰分明的嚴懲。道歉與諒解或是第一步,負責任的高校當有規(guī)則嚴明的治理態(tài)度。(中國青年網(wǎng)特約評論員 鄧海建) |