（圖片來源：微博截圖）

　　該人性的時候死磕規(guī)定，該鐵面的時候偏又大開城門——高校治理的亂象，集中表現(xiàn)于少數(shù)教育者之言傳身教上。

　　10月19日，有網(wǎng)友爆料稱，四川大學聲樂系學生因家人去世向老師請假被拒絕，該老師表示：“你可以回去，但我要扣分?！彪S后，該老師在全年級課堂上公開拿該生隱私做例，并表示：“如果這學期你家里面有四個人去世，我這門課，你只能重修”。次日，校方通報稱，當事教師“言語表達存在不當”，已責令其連夜寫出情況說明和檢查。當晚，該任課老師已主動與請假學生及其家長聯(lián)系溝通、表達歉意并獲得諒解。

　　一個大學老師，在學生請假問題上能牛氣哄哄到六親不認的地步。這種狗血故事竟然發(fā)生在一所“雙一流”建設(shè)的重點大學里，不僅叫人羞憤，更叫人驚詫。校方解決此事的速度和態(tài)度值得肯定，不過，堂堂名校之師，言行乖戾冷血至此，僅僅是“道歉”和“諒解”合奏的家務(wù)事？

　　有幾個如鯁在喉的問題，還是有必要請教一下：第一，“‘家里四個人去世’也‘只能重修’”這門功課的權(quán)力從何而來？師生之間的關(guān)系，且不談起碼的公平道義，竟能強弱失衡到這個地步，職業(yè)權(quán)力是不是過于任性了些？第二，學生親人過世，不談人之常情的悲憫，起碼不該在批假問題上刻意刁難。竟能說出“四個人去世”這樣的話，空有“學高為師”、哪來“身正為范”？更叫人嘆為觀止的是，竟然出現(xiàn)在眾人之處以學生隱私“恐嚇”其所謂的嚴苛做派，這是故意惡心學生還是給炫耀“霸權(quán)”？

　　有網(wǎng)友感嘆，不要動輒怪畢業(yè)生對母校沒有眷戀之情，也要反省一下你對學生有幾分真心。教育，最基礎(chǔ)層級的就是教育者的言傳身教，最高層級的才是環(huán)境氛圍的日夜濡染。是什么時候開始，高高在上的少數(shù)高校教師，竟“生殺予奪”般對學生有了頤指氣使的特權(quán)呢？這種隨心隨性的“家規(guī)”做派，哪里還有為人師表之說？哪里還有對學生的關(guān)愛？

　　誰都不是石頭縫里蹦出來的，孝老敬親，人之大倫。此事儼然成為高校治理的樣本，如果只是點到“諒解”為止，既難以彰顯教育之邊界，更難以厘清師生之權(quán)責。

　　去年，有媒體在喟嘆當下高校師生關(guān)系之冷漠，說教師節(jié)里高校老師都收不到祝福。其實，清華大學原校長梅貽琦先生早就說過，師生猶魚，行動猶游泳，大魚前導，小魚尾隨，從游既久，其濡染觀摩之效，不求而至，不為而成。簡言之，老師若身體力行、率先垂范，學生自然不會誤入歧途、精致利己。反過來，如果老師言行失當、肆意妄為，學生自然有樣學樣、厚黑無極限。

　　“育才造士，為國之本”。拋開師生關(guān)系不說，教育的終極使命是教會學生如何做人。在今年的全國教育大會上，習近平總書記再次提出“立德樹人”的問題，強調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。才為德之資，德為才之帥。處于可塑性極強的青年大學生，遇見怎樣的老師，很大程度上決定了成為怎樣的人。老師的一言一行、一舉一動，當為楷模、為標榜，為學生人生路上的光與暖。千百年來，老師之所以享有“師道尊嚴”的榮光，不僅在于其傳遞新知，更在于其以人性之魅力，激勵學生求真理、悟道理、明事理，立德樹人，求知求進。

　　“言傳”是立德樹人之標尺，“身教”是高山仰止之路徑。從這個意義上說，教師的失德之言、悖逆之行，都該受到責罰分明的嚴懲。道歉與諒解或是第一步，負責任的高校當有規(guī)則嚴明的治理態(tài)度。（中國青年網(wǎng)特約評論員　鄧海建）