■高端求解/互聯(lián)網(wǎng)與面向未來的教育① 互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)正引發(fā)全球新科技革命，教育領(lǐng)域深受影響?；ヂ?lián)網(wǎng)因其超越時空、信息海量、使用方便等特點，在使教育更加公平、更加優(yōu)質(zhì)、更加國際化等方面，發(fā)揮著獨特作用。面對互聯(lián)網(wǎng)提供的多元教育服務(wù)，傳統(tǒng)教育受到越來越多的挑戰(zhàn)。中國教育應(yīng)該適應(yīng)和滿足新時代社會發(fā)展的要求，利用人工智能、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，探索人才培養(yǎng)新規(guī)律，為人民群眾提供更好的教育。為此，本版開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)與面向未來的教育”欄目，約請專家撰寫文章，深入探討面向未來的教育?！幷?/span> 兩千多年前，孔子有兩大教育理想，第一大理想是“有教無類”，這是關(guān)于教育公平的問題；第二大理想是“因材施教”，這是關(guān)于個性化教育問題。為了這兩大教育理想，人類幾千年來一直在努力、在推進，但是一直沒有真正實現(xiàn)。如今，互聯(lián)網(wǎng)時代的科學(xué)技術(shù)為實現(xiàn)這兩大教育理想提供了新的可能性。 我認為，未來的學(xué)校會被學(xué)習(xí)中心取代，教育從形式到內(nèi)容都會發(fā)生深刻的變化。 1.未來學(xué)習(xí)中心的外在形式 未來的學(xué)校會成為一個學(xué)習(xí)共同體。從學(xué)校外在的形態(tài)來說，它會變成一個以學(xué)習(xí)中心為紐帶的學(xué)習(xí)共同體。現(xiàn)在的每所學(xué)校在一定意義上講都像信息孤島，未來的學(xué)習(xí)中心則是由一個個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和一個個實體學(xué)習(xí)中心構(gòu)成的學(xué)習(xí)社區(qū)。 世界是一個開放的體系，學(xué)校也是一個開放的體系。未來的學(xué)生可能在一個學(xué)習(xí)社區(qū)的不同學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，在這個中心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在那個中心學(xué)習(xí)藝術(shù)，在另一個中心學(xué)習(xí)科技，而且這些學(xué)習(xí)中心可以是跨區(qū)域的。 2.未來學(xué)習(xí)中心的內(nèi)在本質(zhì) 未來學(xué)習(xí)中心會從以教師的“教”為中心，轉(zhuǎn)向真正以學(xué)生的“學(xué)”為中心。 以學(xué)習(xí)為中心，就必須去標準化，必須個性化、定制化。因此，個性化、定制化將會成為未來學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生不需要完全按照千篇一律的標準化學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。每個學(xué)生可以自己制訂學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 上個世紀60年代在美國開辦的瑟谷學(xué)校，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)校沒有安排系統(tǒng)化課程，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)計劃，自己招募學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)校派老師教學(xué)。美國的另類學(xué)校（ALTschool）基本理念就是個性化學(xué)習(xí)，每個學(xué)生有自己的課程表，每個月會收到老師的個性化評價、診斷和建議。 未來的教育仍然會有國家課程，任何一個國家都會把自己的核心價值觀、文化傳統(tǒng)，作為國家課程的重要內(nèi)容，對學(xué)生提出基本要求。但是，我認為學(xué)術(shù)方面的要求會更加人性化，學(xué)生可以選擇最適合自己的東西。 3.未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)時間 未來的學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)的時間會更加彈性化。 未來學(xué)習(xí)中心是全天候開放的，也沒有固定的寒暑假，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時間。這樣，學(xué)習(xí)中心的設(shè)施會得到最大程度的利用，教育資源會進一步集約化。 我們現(xiàn)在的教育資源浪費嚴重，大部分中小學(xué)和大學(xué)校舍利用程度低。其實，傳統(tǒng)的學(xué)校生活節(jié)奏與節(jié)假日安排，與工業(yè)化的生產(chǎn)方式適應(yīng)，甚至與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會也有很大聯(lián)系，是以成年人的工作為中心設(shè)計的。學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性與非連續(xù)性的統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄可以保留在學(xué)分銀行和不同的數(shù)據(jù)中心。學(xué)生可以根據(jù)父母的工作特點來安排何時學(xué)習(xí)、何時休息、何時度假。 4.未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容 未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容將進一步定制化。一方面達到國家規(guī)定的基本學(xué)習(xí)標準，另一方面根據(jù)學(xué)生的天賦潛能和個人興趣設(shè)計個性化課程，從補短教育走向揚長教育，對優(yōu)秀學(xué)生和天才學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持和獎勵，對困難學(xué)生和后進學(xué)生也會提供幫助和支持。 我一直認為，最好的教育是幫助每個人成為最好的自己，把每個人的個性、特長、潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。未來的基因技術(shù)、心理學(xué)和腦科學(xué)會為人的自我定向提供更多可能性。 未來究竟應(yīng)該給學(xué)生提供什么樣的課程？這幾年新教育實驗一直在研究未來的課程體系，我們主張要教給學(xué)生一生有用的東西。我們研發(fā)的生命教育課程，是從幼兒園到高中的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性課程。我們把人的生命分成三個維度，自然生命、社會生命和精神生命。自然生命關(guān)注生命的長度，社會生命關(guān)注生命的寬度，精神生命關(guān)注生命的高度。為了拓展人的生命長度，我們要把關(guān)于個人安全與健康的知識和技能教給學(xué)生。為了拓展人的生命寬度，我們要把如何成為受歡迎的人的社會交往技能教給學(xué)生。為了拓展生命的高度，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀等作為重要的內(nèi)容。 在生命之上，我們設(shè)計了關(guān)于真、善、美三個板塊的課程，對應(yīng)的是智識課程、公民課程和藝術(shù)課程。 比如，智識課程主要包括大科學(xué)課程和大人文課程。在未來，小學(xué)和中學(xué)的科學(xué)課不應(yīng)該是割裂的，而應(yīng)該是螺旋式上升的，圍繞著大科學(xué)的概念展開。而藝術(shù)課程整合藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，把電影、戲劇、設(shè)計、雕塑、建筑等藝術(shù)樣式整合成一門大藝術(shù)課程，面向所有學(xué)生。每個人都需要具有藝術(shù)精神、藝術(shù)思維，具備基本的藝術(shù)知識和藝術(shù)創(chuàng)造能力。 5.未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)方式 混合學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將成為未來學(xué)習(xí)中心的主要學(xué)習(xí)方式。 借助于智能設(shè)備而生存與發(fā)展的時代已經(jīng)到來，人機結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會發(fā)揮更大作用，認知外包的現(xiàn)象會更加注重方法論學(xué)習(xí)。 所謂混合學(xué)習(xí)，是說未來的學(xué)習(xí)主體是一個人機結(jié)合體。未來的學(xué)生將不再只是借助于自己的身體來進行學(xué)習(xí)，而是借助于外腦、借助于人工智能等來學(xué)習(xí)。所以，認知外包現(xiàn)象會成為重要特征。也就是說，很多過去需要用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來解決的問題，如查找資料、整理歸納等，可以委托機器來完成。 所謂合作學(xué)習(xí)，即基于項目式、主題式學(xué)習(xí)的過程，同時也是團隊合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。團隊學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)習(xí)效率，對于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，對于共同探究問題具有重要作用，所以未來的學(xué)習(xí)方式會發(fā)生很大變化。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會成為未來學(xué)習(xí)的一個重要特征。要在國家開放大學(xué)的基礎(chǔ)上，建立一個真正意義上的國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，集納中國和世界最好的學(xué)習(xí)資源，免費為所有學(xué)習(xí)者提供，同時也提供基本的考試和評價等基本公共服務(wù)。各個學(xué)習(xí)中心可以研發(fā)自己獨立的課程，作為國家課程資源的重要補充。 未來將形成一批各具特點的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，通過網(wǎng)絡(luò)來指導(dǎo)學(xué)生。我曾經(jīng)考察過位于硅谷的斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中。這個學(xué)校600名學(xué)生，學(xué)生通過注冊在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，一個星期兩天在網(wǎng)上上課。我問他們的教務(wù)長，學(xué)生完全在網(wǎng)上，怎么管理？怎么培養(yǎng)學(xué)生的社會性？教務(wù)長介紹，學(xué)校主要負責(zé)課程的研發(fā)與教學(xué)，學(xué)生的社會性主要通過學(xué)生社團的自組織來完成。 6.未來學(xué)習(xí)中心的師資隊伍 未來的教育將進入一個“能者為師”的新時代。 未來的教師一定是更加多元化，未來學(xué)習(xí)中心可以擁有部分自聘教師，他們往往有自己的優(yōu)勢課程，也可以外聘教師，采取購買課程的方式，更可以跨學(xué)習(xí)中心進行學(xué)習(xí)。部分教師將成為“獨立教師”或“自由教師”，各種培訓(xùn)機構(gòu)也將轉(zhuǎn)型為新的學(xué)習(xí)中心或者課程公司。未來可能會誕生很多新型的課程公司，所以未來的學(xué)習(xí)中心將打通學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的壁壘。未來也會出現(xiàn)許多“自由教師”，以個人授業(yè)的方式提供課程。 不管怎樣，教師這個職業(yè)不會消失，只是角色從過去處于中心地位，變成一個陪伴者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴。世界教育創(chuàng)新峰會的調(diào)查顯示，教師講授知識的時間只占19%左右，檢查學(xué)生的在線作業(yè)等占8%，其余73%的時間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 未來的課程公司與自由教師，可能成為教育的常態(tài)。當然，如果需要承認學(xué)分，仍然需要專業(yè)機構(gòu)的認證。 7.未來學(xué)習(xí)中心的付費方式 未來學(xué)習(xí)中心將采取政府學(xué)習(xí)券與個人付費相結(jié)合的方式。 未來學(xué)習(xí)中心可以由政府開辦，也可以由民間開辦。政府為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容買單，個人為個性化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容付費。世界教育創(chuàng)新峰會做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)未來私人為教育買單的經(jīng)費會大大增長。 現(xiàn)在的學(xué)生重復(fù)性學(xué)習(xí)較多。許多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)英語，放學(xué)也會再去補習(xí)英語。未來不會出現(xiàn)這樣的局面，學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)中心和課程，政府用教育券的方式鼓勵學(xué)生的選擇。在哪里學(xué)、跟誰學(xué)，由學(xué)生及其父母自主決定。 未來誰會為教育買單？未來將會是政府買單和個人付費相結(jié)合的方式，政府毫無疑問會繼續(xù)提供教育的基本公共服務(wù)，而且應(yīng)該努力為學(xué)校、為每個公民提供最好的教育服務(wù)。世界教育創(chuàng)新峰會近期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教育經(jīng)費投入中，家庭占43%，政府占30%，企業(yè)占27%，承擔(dān)教育費用最多的是家庭。這個投入結(jié)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)時代的教育個性化方向是一致的。也就是說，隨著人們閑暇時間的增加和教育與學(xué)習(xí)時間的增加，教育總經(jīng)費會有很大增量，未來的政府可能提供基本的教育公共服務(wù)，家庭為孩子的個性化發(fā)展付費。當然，政府會建立補助機制，幫助社會的弱勢人群及其子女支付其個性化學(xué)習(xí)費用，保證教育的公平性與均衡性。 8.未來學(xué)習(xí)中心的考試評價 未來學(xué)習(xí)中心的考試評價將走向描述、診斷、咨詢。 在未來的學(xué)習(xí)中心，大數(shù)據(jù)將跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，修正學(xué)習(xí)方法，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。 現(xiàn)在的考試評價以選拔人才為主要目的。未來的學(xué)習(xí)評價，將會由現(xiàn)在的重視結(jié)果走向重視過程，大數(shù)據(jù)將會跟蹤記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，及時提出改進學(xué)習(xí)的建議。未來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程將被記錄在學(xué)分銀行。未來的學(xué)分銀行能夠記錄、查詢學(xué)生的所有學(xué)習(xí)記錄，一個人讀了什么書、學(xué)了什么知識、掌握了什么技能，等等，都可以儲存在學(xué)分銀行，并得到有效認證。 9.未來學(xué)習(xí)中心的參與機構(gòu) 未來學(xué)習(xí)中心將打破學(xué)校教育與社會教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)等各種途徑，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。 不同時代的人們總是用各類文憑來衡量一個人學(xué)習(xí)程度，這是粗放式的評價方法。同一所學(xué)校、甚至同一個專業(yè)文憑的含金量是不一樣的，因為每個人的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)效果是不一樣的，這些無法用文憑來衡量。 未來社會中，每個人都可以精確地在學(xué)分銀行中體現(xiàn)所有學(xué)習(xí)歷程，教育機構(gòu)也可以把每個人的學(xué)習(xí)情況原生態(tài)地記錄下來。學(xué)分銀行制度能跨越各教育階段之間、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間、公辦教育和民辦教育之間、國內(nèi)教育與國外教育之間、知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)之間等的一系列鴻溝。 未來提供教育資源的主體將發(fā)生很大變化。世界教育創(chuàng)新峰會在調(diào)查“未來誰來提供知識”時，教育家們回答，第一是網(wǎng)絡(luò)，第二是傳統(tǒng)學(xué)校，第三是社交和個人環(huán)境，第四是職場。 10.未來學(xué)習(xí)中心的教育理想 未來學(xué)習(xí)中心的理想和宗旨是“過一種幸福完整的教育生活”，讓每個人快樂自主地學(xué)習(xí)，享受教育的生活；讓每個人發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，成為最好的自己。這是新教育實驗孜孜以求的目標。盡管這是一個可能無法真正實現(xiàn)的目標，但是我們一直在路上。幸福完整的教育生活，是一種教育哲學(xué)，也是一種行動指南。 教育是面向未來的，教育也是當下的力量。有學(xué)者曾經(jīng)說過，未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。方向比努力更重要，認清未來教育的方向，認清未來學(xué)校的方向，我們才能創(chuàng)造更好的教育。 （作者系蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，全國政協(xié)常務(wù)委員、副秘書長，民進中央副主席） |