據(jù)媒體報(bào)道，西部網(wǎng)民生熱線日前接到網(wǎng)友小李反映稱，自己是陜西師范大學(xué)的免費(fèi)師范生，即將畢業(yè)卻因身高限制無(wú)法取得教師資格證，甚至面臨違約風(fēng)險(xiǎn)。 個(gè)矮能不能當(dāng)教師？實(shí)際上，關(guān)于教師身高的要求，各個(gè)省份分別有不同的規(guī)定，至于新聞報(bào)道中的這位免費(fèi)師范生應(yīng)不應(yīng)該獲得教師資格證，還要具體情況具體分析，根據(jù)相關(guān)規(guī)定來(lái)處理，筆者對(duì)此不予評(píng)論。但對(duì)于如何成為一名教師，以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，倒是想多說(shuō)幾句。筆者認(rèn)為，當(dāng)教師分別要過(guò)學(xué)歷關(guān)、品德關(guān)、能力關(guān)，即按照教師法的規(guī)定，“遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力”。過(guò)得了這三關(guān)，就有機(jī)會(huì)走上三尺講臺(tái)。 筆者擔(dān)任小學(xué)班主任多年，越來(lái)越感覺(jué)能否成為一位教師，尤其當(dāng)一名學(xué)生喜歡的好教師，與所謂的畢業(yè)院校、家庭經(jīng)濟(jì)情況、身高、樣貌等“硬件”關(guān)系不大，而是否將教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)耕耘，對(duì)孩子能否發(fā)自內(nèi)心地喜歡，才是為人師的關(guān)鍵。因此，師范院校招考也好，基層學(xué)校招聘也好，與其過(guò)于關(guān)注考生或應(yīng)聘者的出身、分?jǐn)?shù)、經(jīng)歷等外在因素，不如多在考核其愛(ài)心和耐心上動(dòng)動(dòng)腦筋。 然而，一個(gè)人的愛(ài)心含量與耐心指數(shù)注定不是那么好測(cè)算的，這也是為師者的含金量要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能看出來(lái)的原因。盡管有難度，但并不意味著在招生或招聘之初無(wú)計(jì)可施。筆者曾聽(tīng)一位老校長(zhǎng)如此吐露經(jīng)驗(yàn)：招聘新教師時(shí)，她一般不看對(duì)方的在校成績(jī)或所獲榮譽(yù)，而是與之聊所讀過(guò)的書(shū)、談對(duì)孩子某些行為問(wèn)題和心理特點(diǎn)的看法，以考察對(duì)方的自我反思、自主學(xué)習(xí)能力，以及所持有的兒童觀，進(jìn)而能對(duì)應(yīng)聘者的教育觀有個(gè)大致了解。就這樣，未來(lái)的好老師一個(gè)個(gè)招進(jìn)門(mén)來(lái)，以教師為職業(yè)跳板或權(quán)宜之計(jì)者則沒(méi)了可乘之機(jī)。 與其他職業(yè)不同，教師是與孩子打交道的職業(yè)，承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈乃至教育事業(yè)發(fā)展的重大職責(zé)，并不是任何人都能當(dāng)?shù)摹Ｈ绻f(shuō)當(dāng)教師有什么硬件，一定是內(nèi)在的對(duì)教育持之以恒的熱愛(ài)、對(duì)孩子毫無(wú)保留的喜歡、對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的斤斤計(jì)較。如果師范院校能多在這些方面下力氣，經(jīng)過(guò)四年時(shí)光培養(yǎng)出學(xué)生這方面的軟實(shí)力，那么可謂功德無(wú)量，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展善莫大焉。 還需注意的是，無(wú)論是師范生的培養(yǎng)還是教師的招聘，都要保持開(kāi)放的心態(tài)，給更多熱愛(ài)教育的人保留一扇能進(jìn)能出的窗口，畢竟教師這一職業(yè)就是需要兼容并包的心態(tài)與格局，更強(qiáng)調(diào)愛(ài)心與耐心等稟賦，在這方面做足功課，不愁沒(méi)有優(yōu)秀師資。 |