綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是發(fā)展素質(zhì)教育的重要舉措，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要手段。新一輪考試招生制度改革將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為改革重點(diǎn)，為基礎(chǔ)教育的改革指明了方向。在筆者看來(lái)，誠(chéng)信作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的前提與保障，貫穿于評(píng)價(jià)實(shí)施的全過(guò)程。 一定程度上，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程就是誠(chéng)信機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀、真實(shí)，關(guān)乎學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的養(yǎng)成以及高中階段學(xué)校招生的公平、公正，是整個(gè)評(píng)價(jià)工作的“生命線”。建立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的誠(chéng)信機(jī)制，保障評(píng)價(jià)的有效性，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，顯得重要而迫切。 近年來(lái)，山東省濰坊市基于立德樹人根本任務(wù)和發(fā)展性評(píng)價(jià)理論，逐步建起“管辦評(píng)分離、校本化實(shí)施、內(nèi)外相結(jié)合”為主要特征的初中學(xué)生綜合素質(zhì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。 一是以人的誠(chéng)信品質(zhì)提升作為誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)的核心。利用課堂主陣地，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，尤其是深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信要素，將誠(chéng)信教育有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中；將誠(chéng)信評(píng)價(jià)作為師德考核的重要內(nèi)容，通過(guò)評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳典型等引導(dǎo)師生確立誠(chéng)信信念，誠(chéng)信成為師生的共同價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范。 在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要素，分別由最了解情況的班主任、任課教師、同學(xué)、學(xué)校管理人員等進(jìn)行分類寫實(shí)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性。避免評(píng)價(jià)成為學(xué)校某個(gè)部門或少數(shù)人的行為，杜絕“人情評(píng)價(jià)”，避免“熟人評(píng)價(jià)”；實(shí)現(xiàn)從“群眾評(píng)價(jià)”到“專業(yè)評(píng)價(jià)”。 二是建立以誠(chéng)信為價(jià)值取向的評(píng)價(jià)體系。將思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)維度的內(nèi)容細(xì)化,分為若干項(xiàng)要素和觀測(cè)點(diǎn)。 評(píng)價(jià)工作與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)融合，明確重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，便于評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施。同時(shí)，將誠(chéng)信規(guī)范滲透于評(píng)價(jià)實(shí)施的全過(guò)程，系統(tǒng)考慮事前防范、事中保真、事后追溯。 三是以第三方有序參與優(yōu)化誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。吸引第三方專業(yè)力量積極參與到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免學(xué)校自說(shuō)自話,有效實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)工作的“管、辦、評(píng)”分離。第三方對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，對(duì)評(píng)估結(jié)果負(fù)責(zé)，不受其他外來(lái)因素左右。 第三方評(píng)估包括：對(duì)評(píng)價(jià)方案的科學(xué)性和操作性進(jìn)行論證、查看評(píng)價(jià)過(guò)程性材料、訪談教師學(xué)生、對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展?jié)M意度調(diào)查等，多角度對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施的規(guī)范性、誠(chéng)信度以及功能進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，客觀反映工作開(kāi)展情況。第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的深度參與，進(jìn)一步完善了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)。 （作者:徐友禮,系山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)） |