為了更好地落實教育部、共青團中央、全國少工委《關于加強中小學勞動教育的意見》，北京市教委對全面提升學生綜合素質(zhì)，進行了改革探索。從每年的春季開始一直到秋季，讓全市的學生們走出學校，放下課本，進行一周的學農(nóng)教育。（4月12日央視新聞） 厭惡勞動、養(yǎng)尊處優(yōu)、不懂合作等是當今不少青少年特別是獨生子女身上常見的不良品性。如何實施素質(zhì)教育，全面提升中小學生綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各地各校采取了多種方式和舉措。北京市教委在全市中小學生中每年進行一次為期一周的學農(nóng)教育，不失為一項有效的探索。 一是有利于提高中小學生的勞動實踐能力。據(jù)介紹，北京市的學生們在學農(nóng)的一周內(nèi)，要在包括農(nóng)作物種植、面點制作、園區(qū)管理等20多門課程中，選擇四門必修課在內(nèi)的九門課程進行學習。在這個過程中，學生們不僅將會學到很多以前不甚了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，生活知識，而且鍛煉了動手能力，提高了勞動實踐能力。 二是有利于培養(yǎng)中小學生良好的思想道德品質(zhì)。學農(nóng)活動少不了要參加各種各樣的體力勞動。參加生產(chǎn)勞動，一方面能夠親身感受到勞動的艱辛，在實踐中培養(yǎng)吃苦耐勞精神，在今后的生活中學會愛惜糧食，懂得尊重他人的勞動成果；另一方面，也能體驗到勞動帶來的收獲感、成就感和責任感。 三是有利于增強中小學生的合作與交往能力。北京市在學農(nóng)一周內(nèi)為學生開設的所有勞動課程，要求全部由集體合作完成。既然是集體合作，孩子們就必然會考慮怎樣與人交往，如何處理與同伴之間的關系，如何更好的配合等問題。 四是有利于提高中小學生的身體素質(zhì)。由于受到父母寵愛，生活條件優(yōu)越，缺乏必要的體育和勞動鍛煉，當代中小學生的體質(zhì)水平普遍不高。每年一周的校外學農(nóng)課，除了學習勞動知識和技能，顯然也是一次難得的鍛煉身體的機會，對于增強學生體能、提高學生的體質(zhì)是頗有裨益的。 學農(nóng)教育對中小學生來說是一項適合的教育活動。當然，要開展好這類活動，也并非易事。首先，要從縣（區(qū)）級層面做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，確保學農(nóng)教育的時間、師資、經(jīng)費、場地、設備等。其次，要加強師資隊伍建設，積極探索建立專兼職結合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學，聘請能工巧匠、專業(yè)技術人員擔任兼職教師。再次，要加強資源開發(fā)，因地因校制宜，搞好勞動教育場地或實踐基地建設，滿足勞動教育需要。第四，要做好相關勞動課程開發(fā)工作，可根據(jù)實際開設家政、烹飪、手工、園藝、作物栽培、建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等學生感興趣的課程。（作者詹懷盈，蒲公英評論獨立評論員） |